信息技术 第四章 教学设计.ppt

一、信息技术课程教学设计的前端分析 1、信息技术课程教学的学习需要分析 2、信息技术课程教学的学习者分析 3、信息技术课程教学的学习内容分析 三、信息技术课程教学策略和方法的制定 教学策略是对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑，也就是在不同的教学条件下达到不同的教学结果所采用的不同的方式、方法、媒体等，它包括对知识技能教学内容的序列安排；对认识活动过程中的系统问题和期望的学生反应的安排;对教学的组织形式和媒体呈现信息方式的安排。 教学策略主要是解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，要同时考虑目标、内容、学生、时间、教学条件等要素，从争取整体教学效益的角度正确选择教学策略。 1、 替代型教学策略????这种策略在传统教学中比较常用。它主要强调教师在学生学习过程中的指导作用，倾向于替学生处理信息，为学生提供学习目标、选择教学内容、安排教学顺序以及设计教学活动等 。 2、 生成性教学策略????生成型是指让学生作为学习的主要控制者，学生自己形成教学目标，自己对学习内容进行组织和加工、安排学习活动的顺序，并鼓励学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。教师在此作为学习的指导者和帮助者，为学生提供一些必要的条件支持，将管理和控制学习的责任转移给学生，学生成为教学活动的主要责任承担者。 支架式教学策略：根据维果斯基的最邻近发展区理论，对较复杂的问题通过建立“支架式”概念框架，使得学习者自己能沿着“支架”逐步攀升，从而完成对复杂概念意义建构的一种教学策略。 抛锚教学策略：这种教学策略要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了(就像轮船被锚固定一样) 教学模式是教学理论的转化形式，它是用于设计课题、选择教材、揭示教师活动的基本框架。信息技术教学模式分为课堂讲授型、自主探究型、合作探究型三种 四、信息技术课程教学的媒体设计和信息资源获取 1、信息技术教材 2、信息技术课程挂图 3、计算机 4、信息技术课程专题网站。P95 五、信息技术课程教学结果评价 首先教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。要依据新课程教学三大目标：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”；重点关注三方面： （1）、基础知识 （2）、操作技能 （3）、解决实际问题的能力（应用能力）。 六、信息技术课程教学反思 教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所作出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，这也是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。 七、信息技术课程教学设计方案的编写 教学设计有叙述式和表格式。 叙述式教案应包括：课题、学习目标、授课时数、课的类型、主要教学方法、教学过程、板书设计、课件资源、反思等 表格式教案是根据教学内容，设计一张表格，用以指导自己的课堂教学。 WORD插入对象 /video/2007/10/22/197286.html PPT /u28/v_NDE0NDcwNDk.html 有哪些信誉好的足球投注网站引擎教学视频：/v_show/id_XMTU1NzU1NTYw.html 数据库教学视频/show/FkczPP9i9PH9hAd-.html 人工智能教学视频：/v_show/id_XMTU1NzczODg0.html 动画制作： /v_show/id_XMTU1Nzc4MzUy.html 第五节 信息技术课程教学组织形式与管理 教学组织形式所要解决的问题，就是教师以什么样的形式将学生组织起来，通过什么样的形式与学生发生联系，教学活动按照什么样的程序展开，教学时间如何分配和安排等问题。 * * * * 第四章 信息技术课程教学设计 第四章 信息技术课程教学设计 第一节? 信息技术课程教学设计概述 信息技术课程的教学设计，要以现代教育理念为指导思想，运用现代学习理论、网络环境与多媒体技术，对整个教学系统进行规划，在分析学习者的特点、教学目标、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，选择提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方式、教学方法、教学策略、活动形式、教学评价、知识来源、板书设计等。为学生提供良好的学习条件，实现课堂教学过程的优化。 整个课堂设计要贯穿一条主线（信息素养） 获取信息—传输信息—处理信息—运用信息。 二、信息技术课程教学的学习目