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技术的性质（一） 教材选用：普通高中课程标准实验教科书 通用技术（必修1） 技术与设计1 章　　节：第一单元　走进技术世界 第二节 技术的性质 课 时：第1课时 姓 名：*** 一、教学目标 1. 知识与技能目标 （1）知道技术目的性、创新性、综合性2）理解技术发明和革新。 3）理解科学与技术的区别与联系。2. 过程与方法目标 （1）通过思考讨论，感受并理解技术的综合性。 （2）通过分析案例，了解知道技术目的性、创新性、综合性3. 情感态度和价值观目标 （1）通过探究技术的创新性和综合性. 理解技术发明和技术革新的区别与联系。 2. 理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 三、教学难点 理解技术与科学的区别与联系。 四、教学方法 教授、任务驱动、小组合作。 五、教学准备 1. 教学资源的准备 多媒体教学设备、教学课件。 2. 教学课件的准备 教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出中心。? 六、教学过程 1.导入新课 通过第一节课的学习，我们已经了解了技术的价值，技术与人、社会、自然的辨证关系，初步建立了技术意识。接下来将从技术最基本特性的角度出发，阐述技术的五个性质，从而使学生加深对技术的理解。这一课时将从“助听器的发明”引入，主要介绍技术的目的性、创新性和综合性。 2．案例分析 同学们，我们来看一张幻灯片， 投影大屏幕助听器的发明，学生观看大屏幕（了解助听器的类别），并思考问题。 助听器的发明： （1）从什么具体目的出发？ （使听觉不太灵敏的人能自如地听到外界的声音、正常地与人交流） （2）解决了什么具体问题？ （将声音放大、传入耳中，体积小巧、方便佩戴） （3）满足了什么具体要求？ （使耳聋人方便地与外界进行语言交流） 由此能否归纳出技术的一个性质？ 3．技术的性质 技术的性质：①目的性 老师：听力残障者需要用助听器体现助听器技术的目的性；早期的助听器体积庞大，使用起来非常不便， 1923年马可尼公司研制出电子管控制的助听器，装在一个16磅的盒子里。20世纪30年代，电子管趋于小型化，但是这么大的助听器还是没法带。20世纪50年代，晶体管的问世带领人们进入了微型化的时代，人们把助听器做的非常小，完全可以放进耳朵内，方便佩戴。 补充案例：水龙头 讨论下面三个问题： 水龙头从什么具体的目的出发？ 目的是控制用水。 水龙头解决了什么具体的问题？ 能开、能关，控制水的流量。 水龙头满足了人们什么需求？ 用水方便、节约。 市场上有多少种能控制水的开关？ 　引导学生回答：拨位水龙头、定量冲洗水龙头、脚踩水龙头…… 学生讨论：助听器、水龙头的每一次革新的目的是什么？解决了什么问题？ 深入提问：助听器、水龙头的发明过程说明了什么问题？　　教师就“助听器、水龙头的发明过程说明了什么问题”进行启发。　　引导回答：技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。由此又体现了技术的又一性质。 ②创新性 创新是技术的核心 逐一放映幻灯片瓦特蒸汽机与第一次技术革命、莱特兄弟发明飞机、 ? 说说你的理由。 学生阅读案例：瓦特蒸汽机与第一次技术革命 显示器的革新与电视机的创新 学生讨论： 一、技术创新与技术发明有什么区别和联系，为什么称蒸汽机为发明，而称显示器与电视机为创新？ 二、瓦特蒸汽机的发明推动了怎样的技术体系的发展壮大？请举例说明。 技术创新常常表现为技术发明和技术革新。 技术发明：创造发明自然界原来没有的事物。 技术革新：对原有技术加以改造和提高。 助听器的发展过程中，电子管和晶体管的问世就是技术发明，而其他的一些改进则是技术革新。 思考：助听器、电视机的创新和发展经历的技术革新阶段 对你有何启示？ 技术的创新是一个艰难而曲折的历程，更要用到很多学科的知识。 从助听器的研究来看，需要用到声学、电学、机械学、人体生理学、材料学、医学及人文哲学等，这又说明了技术具有什么性质？ ③综合性 制作一个小板凳需要综合运用哪些知识，在左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。 任何技术都不可避免地涉及各种知识领域 , 凝结着各种知识的精华。 我们习惯于把技术与科学两者联系在一起,统称为科学技术, 简称科技。其实, 技术与科学是既有联系又有区别的两个不同的概念。 从案例中，我们可以发现技术与科学两者的区别: 科学 科学是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演绎、分析、推理、计算和实验，从而发现规律，并予以验证和公式化的知识体系 侧重： 认识自然 力求： 有所发现 回答： “ 是什么 ”“ 为什么 ” 实验：验证假设，形成结论 技术 技术则是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造