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把目光投向学校教育的特殊群体 临澧县烽火中学 鲁礼忠 内容概要：打工一族的留守子女中，由于缺少必要的亲情关爱，少部分学生患有这样或那样的心理疾病，伴随时间的推移，社会的发展，此种趋势将日益严重，这已成为一个无需辩解的事实，并成为每一个教育工作者的一块心病。如何有的放矢，保障全体学生的健康发展，笔者特撰文呼吁：请把目光投向这一特殊群体。以此作为突破口我曾做过一些有益尝试，并取得一定的效果。 关 键 词：关注、特殊群体 正 文： 未来时代是一个复杂多元、竞争激烈的时代，生活在这个时代的每个人都将面临来自各个方面的挑战，承受这样那样的心理压力。那么，今天中小学生是否基本具备了这种迎接挑战的心理承受能力和社会适应能力呢？带着这个问题，我曾组织部分教师对我乡中小学生的心理健康状况进行了测试和调查。结果证明，为数不少的学生都不同程度地存在心理问题，少量学生还患有严重的心理疾病。进一步调查还了解到，这些患有严重心理疾病的学生绝大多数是打工一族的子女。 打工族子女是学校教育一个不可忽视的特殊群体。他们不仅在学生中占有相当比例，而且占据了心理问题学生的绝大部分。他们不是孤儿、形似孤儿、别于孤儿的特殊身份决定了他们复杂的心理状态。他们或者因为缺少亲情而沉默寡言、孤独闭塞、感情脆弱、胆小怕事，缺乏克服困难的勇气和信心；或者因为监护人疏于约束、管理失控而我行我素、放任自流，以致打架斗殴、撒谎逃学、偷摸扒窃，徘徊在犯罪的边缘；或者因为打工父母用金钱补偿感情债的做法，助长了他们物欲膨胀、盲目攀比、大手大脚贪图享乐的恶习；或者因为被父母打工挣钱的现身说法所影响，变得不思进取、不爱学习，成为新的“读书无用论”的殉葬品。这些复杂的学生，这些学生复杂的心理无时不在警醒着我们；他们才是最该关注的特殊群体。 那么究竟如何关注学校教育这一特殊群体？笔者认为，应从以下几个方面入手： （一）为消除学生心理障碍垫基 1. 开设专门课程。根据需要，以学生为本，以促进学生心理健康为目的，在地方课程教材中补编部分《心理健康教育》校本课程，并安排专门教师固定上课时间，确保心理健康教育课程长期而稳定地开设。 2. 开展心理咨询。作为释放心境、疏导情感的主要途径，在校内架设心理咨询室、心理咨询箱、心理咨询热线三条心理咨询通道。咨询室专人值班，咨询箱定期开启，咨询热线常年开放，鼓励学生利用这些通道，采用面对面、书信、电话等途径进行心理咨询。 3．组织实践活动。为有效消除学生心理障碍，提高学生心理素质，有选择地组织多种实践活动。如展开以心理健康教育为专题的主题班会、团队活动，活动中突出行为的心理自白和评析活动；具有针对性的心理调适与训练活动；或培养学生自理能力、自制能力的竞赛活动；激发学生自尊心、自信心的的竞选活动；感悟自然、陶冶性情的参观浏览活动等。这些活动，作为一种载体能使学生身心得到极大的锻炼。 4．创设良好的氛围。为了使学生的心灵得到熏陶，更好的实现自我调适，尽量注意好四个方面的氛围创设。一是开展文明班级、文明寝室、优秀团支部、优秀少先队评选，树立良好的校风、班风、形成集体的正确的舆论氛围；二是加强校歌、校训、校刊、校园广播、校园社团等人文环境的建设，美化、净化学校，建构学校良好文化氛围；三是兴办家长学校，开通家长热线，经常走访学生家庭、辅导学生家长创建科学的家教氛围；四是组织学生助残养孤、扶危济贫，开展正确、纯洁、友好的合作交流，创设正常人际关系氛围。 5. 实施“换心”工程。“换心”的目的在于让学生体验别人的心理活动，产生共鸣，受到熏陶，置换心态。在这一点上首先应该规范教师的言行，让学生的心灵在教师对学生真诚的爱心中自觉唤醒；其次是突出名人感召力，让学生的心扉在名人心理活动感召下自觉开启；再次是经常开展“角色表演”活动，让学生的不良表现在角色换位的心理实践中，受到发自良心的自责，并定期树立各种典型，让学生的进取心在同伴典型行为的心理自白中自动地张扬。 6. 建构评价体系。为了考查学生心理健康教育的实效，在心理健康教育的实践中初步形成心理健康“发展水平”和“工作迹效”两个评估方案，并有意把结果按一定的权重纳入教师年终责任目标考核，作为教师评先评岗的重要依据，以此推动学校学生心理健康教育文化、规范化。 (二) 为学生释放亲情架桥。 创办文学社团是学生释放亲情的有效方法之一。我校文学社办的很有特色，在校刊《白龙泉》上登过的文章中，有400多篇在省市刊物上登载，有两篇作品获得国家级奖励，在学生中很有影响，也很有吸引力。为了学生能够经常向打工在外的父母们释放亲情，编者有意在校刊醒目位置开辟了“打工之家”专栏，意在鼓励学生把自己的思亲情结，把自己的喜怒哀乐变成“铅字”，刊登在很有学生市场的校刊上，让学生把这份感情释放到极至，学校还在校园广播站安排固定时间