模块四：教学媒体的编制与利用.ppt

模块四：教学媒体的编制与利用 主讲人：马文娟 活动1：利用教学媒体原理设计教学方案 活动2：评价教学媒体运用的情况 活动1：利用教学媒体原理设计教学方案 第1步：了解教学媒体编制依据的基本原理 第2步：选择教学内容和媒体利用的教学策略 第3步：选择教学媒体和材料 第4步：设计教学方案 第1步：了解教学媒体编制依据的基本原理 教学媒体编制的基本原则： 教育性 科学性 技术性 艺术性 经济性 教学媒体编制要依据传播效果原理 共同经验原理： 教学媒体编制要依据传播效果原理 抽象层次原理： 抽象是把事物的个别特征去掉，取其共同点，去代表或说明同一类的事物。抽象层次越高，理解越难，引起误会机会也越多，因而在教育传播中，各种信息符号的抽象程度必须掌握在学生可以理解的范围内。 教学媒体编制要依据传播效果原理 重复作用原理： 重复作用就是一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现，有两层意思：一是将一个概念在不同的场合重复呈现；二是将一个概念用不同的方式去重复呈现。 教学媒体编制要依据传播效果原理 信息来源原理： 有权威、有信誉的人说的话，容易为对方接受，资料来源影响传播的效果。 教学媒体编制要依据传播效果原理 最小代价律原理： 根据最小代价律原理，若多种媒体都能达到同样的教学效果，应该选择成本低，付出努力少的媒体，因此得出媒体编制利用选择率公式为： 媒体编制利用选择率=可能得到的教学效果/需要付出的代价 活动1：利用教学媒体原理设计教学方案 第1步：了解教学媒体编制依据的基本原理 第2步：选择教学内容和媒体利用的教学策略 第3步：选择教学媒体和材料 第4步：设计教学方案 第2步：选择教学内容和媒体利用的教学策略 辅助以教师为中心的课堂教学 创建以学生为中心的课堂学习模式 自主学习 协作学习 利用媒体进行学生技能的训练与实践教学 利用媒体实施远程教学 研究性学习 综合学习 创新学习 活动1：利用教学媒体原理设计教学方案 第1步：了解教学媒体编制依据的基本原理 第2步：选择教学内容和媒体利用的教学策略 第3步：选择教学媒体和材料 第4步：设计教学方案 第3步：选择教学媒体和材料 一、教学媒体利用的基本原则： 发展性原则 综合性原则 经济性原则 教学最优化原则 二、教学媒体利用的选择模型 K.Lonigo教学媒体选择模型认为在媒体选择决策时需考虑： １、学习类型。 ２、媒体所需费用。 ３、媒体所能达到的效能。 ４、学习类型与媒体交通的关系。 ５、媒体最优选择范围。 1、学习类型　　根据教学目标而确定的学习行为可分为五类：　　 ①学习事实性信息。　　 ②学习对多种事物的识别能力。　　 ③学习抽象的原理、概念、法则。　　 ④学习解决某种问题的程序与方法。 ⑤学习操作性技巧。 2、媒体所需费用(成本)　 费用包括设备费、支持费、装配费及人员的开支，通常以每学时价值作为计算单位，即以“元/学时”为计算单位，根据经验，几种常用教学媒体的成本如右表所示。　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 3、媒体所能达到的效能???可用三个等级表示：??? HP——高效能 MP——局部效能 ???LP——低效能 4、学习类型与媒体效能关系 5、媒体最优选择范围 三、教学媒体利用的选择程序 问卷式程序： 这种方法是利用列出的一系列有关媒体选择中的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体。 三、教学媒体利用的选择程序 流程图程序： 三、教学媒体利用的选择程序 流程图程序： 三、教学媒体利用的选择程序 流程图程序： 三、教学媒体利用的选择程序 流程图程序： 三、教学媒体利用的选择程序 矩阵图程序：它通常以媒体的种类为一维，另一维则是教学目标或媒体的功能或媒体的特性，然后用某种评价尺度反映两者之间的关系。 威廉?艾伦的关于教学媒体的种类和目标的关系矩阵。 三、教学媒体利用的选择程序 矩阵图程序 加涅提出的常用媒体教学功能表 三、教学媒体利用的选择程序 矩阵图程序 三、教学媒体利用的选择程序 表格式程序： 四、教学材料的选择 选取现成的 改编原有的 开发新材料 活动1：利用教学媒体原理设计教学方案 第1步：了解教学媒体编制