以话语分析挖掘社会性学习价值.PDF

第２３卷 第２期 开放教育研究 Ｖｏｌ．２３，Ｎｏ．２ 　２０１７年４月 ＯｐｅｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ Ａｐｒ．２０１７ 　 以话语分析挖掘社会性学习价值 ———访国际知名教育心理学专家凡妮莎·登嫩教授 本刊特约记者　胡艺龄　祝嘉钰　顾小清 　　［编者按］　随着信息社会向知识社会转型，人的学习的建构本质、社会协 商本质和参与本质成为推动知识生产与创新的动因。如何观察个人和社会或 物理情境之间的联系与互动？如何感受学习者的社会参与特征？如何评价在 线讨论中的行为？这些都是在线教育工作者关心的话题。本期高阶访谈有幸邀 请国际知名教育心理学家凡妮莎 ·登嫩（ＶａｎｅｓｓａＤｅｎｎｅｎ）博士分享她关于在线 教育实践共同体与话语分析的经验。 登嫩博士是国际教育心理学与学习技术领域知名专家，美国佛罗里达州立 大学教授，目前担任《互联网与高等教育》（ＴｈｅＩｎｔｅｒｎｅｔａｎｄＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎ）期 刊主编及《教育研究者》（ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＲｅｓｅａｒｃｈｅｒ）期刊编委，并作为美国教育研究 协会教育技术兴趣组负责人从事教育技术的推广工作。研究兴趣主要集中在计 算机媒介通信中的认知、动机及社会性研究，包括在线活动的学习者投入，社交 网络与实践共同体中的同一性发展、知识管理与知识借鉴，计算机媒介学习伦理等。她在《教学科学》（Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ）、《远程教育》（ＤｉｓｔａｎｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ）、《人类行为中的计算机》（ＣｏｍｐｕｔｅｒｓｉｎＨｕｍａｎＢｅｈａｖｉｏｒ）、《教育技术与 发展研究》（ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＲｅｓｅａｒｃｈＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ＆Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）等知名期刊发表论文５０多篇，并著有《网络环境下的虚 拟专业发展与非正式学习》（ＶｉｒｔｕａｌＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄＩｎｆｏｒｍａｌＬｅａｒｎｉｎｇｉｎＯｎｌｉｎｅＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｓ）、《远程教 育手册》等专著。近年，她活跃于教学、咨询及评价领域，开设了多门关于社会媒体促进ＭＯＯＣ学习的课程，并为教 育机构和公司提供咨询，涉及在线学习项目评估、基于ＳＣＯＲＭ标准的网络培训课程的设计。 ［关键词］　社会化参与；话语分析；实践共同体；教学设计；质性分析 ［中图分类号］Ｇ７９１　　　［文献标识码］Ａ　　　［文章编号］１００７－２１７９（２０１７）０２－０００４－０９ 生的。在发起讨论时，通常我们都希望学生尽可能 　　记者：登嫩教授，您好，非常感谢您接受我们的 多地与同伴互动，但是有时我会想，为什么个体要与 采访。您十几年来一直致力于研究在线讨论与实践 别人互动呢？互动的价值是什么？能让双方都受益 共同体，大规模开放在线课程（ＭＯＯＣｓ）出现后，您 吗？当然，学者普遍认为通过讨论和学习共同体会 尝试将学习分析与在线讨论结合。是什么吸引您研 形成一定的社会建构，但这种建构真实存在吗？如 究话语分析和社区共同体，尤其是学习语境中的在 何去评价呢？这些问题都困扰着我们。 线讨论分析的？ 当前，在线开展教学或者至少有一部分活动在 登嫩教授：非常高兴接受你们的采访。追溯起 线上开展教学的课程越来越多，这既是基于技术丰 来，