农村学前教育的特殊之美_庞春梅.pdfVIP

网络出版时间：2012-09-07 11:21 网络出版地址：/kcms/detail/11.5566.G21121.052.html 第9期 现 代 阅 读 NO.9 2012年9月 MODERN READING September.2012 农村学前教育的特殊之美 庞春梅 （哈尔滨师范大学） 【摘要】本文就农村学前教育的自身价值、课程资源、未来发展三个方面进行了阐述，以此反映农村学前教育的特殊之美。 【关键词】农村学前教育 自身价值 课程资源 未来发展 【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1673—8497（2012）09—0002-01 中央教育科学研究所研究员储朝晖在其著作《中国教育 闲散的石头，这些在城里不常见但对村人很熟悉的事物幼儿 忧思与行动》中发出呼吁：“中国发展最大的秘密在农村， 教师就可以充分发挥想象力加以应用，也是教师教学活动可 教育发展最大的秘密在幼儿，农村幼儿教育则是双重秘密的 以利用的素材。一方面，这些素材的利用可以充分发挥幼儿 交汇区域，那里充满着神奇，有待更多探索者去揭示”。[1] 的想象力，并且幼儿对它们操作的积极性也很高，在获得动 发展农村学前教育是新颁布的《国家中长期教育改革与发展 手操作乐趣的同时,使他们感受生活的美好和快乐。另一方面， 规划纲要》确定的工作重点。我国农村学前教育普及率低、 就地取材，很容易获取，资源多，经济实惠，成本低。农村 发展滞后，与当今经济社会的发展要求不相适应，同时农村 遍地都是幼儿教师开展教学的丰富素材，如果忽视了这些农 儿童是我国儿童的主体，所以农村学前教育应是学前教育的 村幼儿身边特有的教育资源，就是脱离了农村儿童现有的生 重点。[2]农村在发展学前教育上有其自己的价值和特点。 活经验与知识水平。 一、农村学前教育的自身价值 不仅农村的物质资源幼儿教师可以充分利用，农村特有 自身价值是农村学前教育获得独立性的灵魂，也是形成 的人文习俗的土特色也是可以作为教师利用的素材来源。总 农村学前教育思想、制度和建构农村学前教育理论体系的核 之,大自然是我们取之不尽、用之不竭的活教材。 心，它渗透在农村学前的课程实施、师资培养、教育评价等 三、农村幼儿园的明天 各个方面。农村学前教育价值源于农村学前儿童和农村社会 随着人们生活条件的提高，家长们有能力支持孩子接受 的内在需求，源于农村学前教育与变革的过程，它不是外来 更好的教育，于是越来越多的农村家长关注幼儿园的各方面 价值输入与替代的结果，它与城市价值等其他地域、领域的 条件，农村幼儿园在原来的基础上也进行着不断地改善，不 价值观之间在“各美其美”中彼此尊重，在“美人其美”中 论是包括园所设施在内的硬件条件，还是包括师资在内的软 平等交流。[3] 件条件等不同方面都有提高，农村幼儿园在政府的支持，社 这种特殊之美体现在两方面。一方面，作为早期教育的 会的关注下展开了不同程度的改革，正在迎合着这一轮学前 学前教育，它是其后所有教育的起始，是基础中的基础，是 教育发展的浪潮而不断展现自己的力量。 幼儿以后成长的基石，农村学前教育对农村幼儿来说是提升 影响农村幼儿园未来发展的另一个方面是正在进行的新 生命的一个过程，为儿童今后生活做准备的过程