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农村美术教学中历史民俗资源的开发探析_龚珊.pdf
科技教育
农村美术教学中历史民俗资源的开发探析
龚 珊 南昌师范高等专科学校
【 】 。 。
摘 要 美术创作与历史民俗有着天然的联系 对这一问题的深入研究是促使农村学校充分利用独特丰富资源进行美术教育的途径之一
《 》( ) , , 。
本文以 美术课程标准 年版 为依据 考证农村学校进行历史民俗资源开发的有利条件 并思索农村美术教学中历史民俗资源开发的途径
2011
【 】
关键词 农村 美术教学 历史民俗
“ 、 , , ,
美术课程以对视觉形象的感知 理解和创造为特征 美术是学校 主要是创设情境 进行引领 但是教师的引领却需要非常的艺术性与智
, , 。 ,
进行美育的主要途径 是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程 慧 学生则要在这一过程中紧随教师的节奏 充分发挥主观能动性去
。” 、 、 。
在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用 美术教育不仅可以提 感受和表现所见 所闻 所思的历史民俗文化
, 、 历史民俗在美术课程内容上的体现。
升人的审美水平 而且对人尤其是儿童性格的塑造 注意力的培养都有 2.
。 , 、 ,
重要的意义 而美术创作与历史民俗有着天然的联系 历史民俗是很 通过考察 欣赏等方法了解民俗 进而提高对美术作品中民俗
2.1
, 。 , 。 , 。
多美术作品表现的主题 或者是借助于表现主题的媒介 但是 目前农 内容的欣赏能力 走出课堂 走进学生习惯却不曾认真审视的生活
。 、 、 、
村美术教学的现状是学生对美术教学的兴趣并不浓厚 即使在应试教 带着艺术的眼光重新审视自己居住的古屋 庙宇殿堂 民俗节日 婚丧
育体制下在某些人眼里只是调味品角色的农村美术教育也没有起到应 嫁娶仪式。
。《 》
。 在绘形的美术教学中通过绘形表现民俗 标准 目标中提到
有的作用 因此开发历史民俗资源并以适当的方式在农村美术教学中 2.2
“ — ” “ 、 、 、
渗透是有助于教也终将有助于学的。 的 造型
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