农林院校操作系统课程实践教学的思考.pdfVIP

第8期 计算机教育 201l锻4月25R Education No．8 103 Computer Apr．25．201l 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-5913(2011)08．0103—04 农林院校操作系统课程实践教学的思考 李自强 (四川农业大学信息与工程学院，四川成都610101) 摘要：深入研究农林院校操作系统课程实践教学面临的困难，提出实践教学内容的改革方案，给出三类实 验项目的安排思路，并就实践教学组织方面的关键问题，如实验课时的安排、实验指导教师的配备及课程实 践教学网站的建立等提出具体改革建议。 关键词：操作系统；课程实践教学；教学改革 操作系统作为一门课程一直是计算机类专业的 所面临的困难、实践教学内容改革、实践教学的组织 核心课程，在2007年出版的《高等学校计算机科学与 实施的改革。 ． 技术专业公共核心知识体系与课程》一书中被列为7 1 农林院校的操作系统实践教学而临的困难 门公共核心课程之一。操作系统作为一个最庞大最复 杂的系统软件，涉及到计算机系统的许多软硬件方面 1．1 理论课程内容带来的挑战 的知识，如硬件组成、接口原理、数据结构、程序设 操作系统课程作为一门原理性的理论课，其基本 计等。这门课程的主要内容包括：操作系统概述、操 任务是让学生了解和掌握操作系统的基本结构和基 作系统原理、并发性、调度与分派、内存管理、设备 管理、安全与保护和文件系统。操作系统课程的具体 本原理及其基本实现方法。在有限的教学时间和教学 实施由理论教学和课程实践教学两大部分。课程实践 资源条件下，不可能让学牛通过这门课程学习具体的 教学包括：课内实验、独立实验和综合课程设计。这 操作系统原理甚至实现细节。这样会让学生陷入大量 门课程总的特点是系统性、理论性、实践性强。 烦琐的实现细节的大海中，不能自拔。更不能帮助学 这门课程的教与学历来都是非常具有挑战性的， 生有效掌握一般性原理，培养学生的系统观念和系统 再加上近年来很多国内高校普遍大幅削减课程的总 能力。 学时，使得任课教师在教学内容的选择、内容深度的 所谓系统观念就是考虑全局、把握全局，能够按 把握、理论与实际系统的联系、动手能力的培养方式 照分层模块化的基本思想，站在不同的层面上去把握 等问题上很难拿捏。客观上造成了操作系统课程难教 不同层次上的系统：多考虑系统的逻辑，强调设计。 难学。 所谓系统能力是指对计算机系统的认知、分析、 我们认为一个基本的解决思路是加强实践教学 开发与应用能力，也就是要站在系统的观点上去分析 环节。唯有通过实践，才能使学生更具体、实在的感 和解决问题，追求问题的系统求解，而不是被局部的 受到理论知识的意义和作用。唯有通过实践，才能使 实现所}}4扰。 学生把抽象的概念