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德育渗透课例 《》课例中渗透德育教育 绥芬河市第四小学 韩海 22 我为你骄傲　　 执教者： 黄丽妹　　 教学目标1.会认9个生字，会写12个字。2.正确朗读课文，领会故事中的道理和感情。3.知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，体会“我”的诚实 与责任心，在实践践行知错能改。　　 教学重点：?朗读课文 识字写字　　 教学难点：朗读体会“我”的心情变化；践行知错能改教学准备 ：? 生字词语卡片、课件教学课时：两课时 第一课时　　 一、情境导入 理解“骄傲”?? 1.释题引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板书：骄傲） 2.挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。　　　　　 3.质疑? （1）启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？? （2）简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。?? 二、再读 识字? 1.用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。 2.谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。 3.汇报识字方法，教师强调难点字。鼓励学生用多种方法进行识字。 4.游戏识字：说偏旁猜字、开火车扩词等。 5.读文? （1）想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。? （2）学生自主评价朗读情况，正音。 ?（3）你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？? （在识字的基础上统读全文，既检验了识字和读文的情况，同时从整体上感知了课文内容，为理解课文中的道理和感情奠定了基础。） ? 三、写字 1.出示“我会写”中的“玻璃、破碎、继续、报、拾” 2.引导学生进行观察，抓住这些字的特点。如：三个词语，都是由偏旁相同的两个字组成；两个单字的偏旁一致；“玻”“与“破”的右边都是“皮”等。 ?3.教师范写难点字。重点强调：“碎”字的右半部分“卒”下面是“十“字，竖要出头；“继”字当中的“米”与“米”字的书写有一定的变化。 4.学生书写，师生评议。优秀作品展示。? ? 　　　　　　　　　　 第二课时一、复习?1.认读听写文中的字词。（出示卡片，让学生开火车读，同 桌互相检查。）? 2.正确、流利地朗读课文 ，回顾课文大意。 二、读悟 1.启发思考：课文中的“我”的心里是怎样变化的？引导学生分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松 找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。 例如： 开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时我和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情 读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一样飞快地逃走”体会当时我们的心理活动。 不自在：说说为什么会不自在？ 轻松：轻松是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？找出“我”的言行，读书体会。 2.思考：假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）在此基础上，引导学生阅读文章最后两个自然段。 3.讨论：老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？?德育渗透： 在学生充分谈出自己感受的基础上，教师提示：在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。 （读书是阅读教学中最关键的环节，但是二年级的学生的阅读能力和水平还有待于发展，这就要求教学设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性问题，引导学生保持探究读书的热情。从而通过读书使学生有所得，有所悟，有所提高。） 三、拓展： 说说读到这里最让你感动是什么？ 你想对老奶奶，“我”说些什么话？ 你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失