杨柳青PPT.ppt

情;; 比较欣赏三首《杨柳青》，你发现在演唱形式、速度和歌词发音上它们各有什么特点？;情系江淮;第二段; 同学们了解江苏哪些灿烂的历史文化？大家交流一下吧。;打麦号子;;;对花;[活动一]; 你了解哪些黄梅戏的知识?跟同学们交流一下吧!;花鼓; 熟悉安徽民歌《凤阳花鼓》旋律，再欣赏钢琴曲《花鼓》，你发现它们之间有什么联系？; 欣赏、比较《花鼓》第一、第二主题的情绪有什么不同？;我为祖国守大桥;唱一唱乐曲的主题。 欣赏全曲，当你听到主题出现请举手示意。;我为祖国守大桥;;范唱;范唱;范唱;范唱;伴奏; 在无伴奏女声合唱《杨柳叶子青》中还加入了身势伴奏。在我们的演唱中也加一加，试一试！这样的形式给你带来怎样的新感受？;范唱;范唱; 歌曲第一和第三句、第二和第四句旋律非常相近。演唱时要注意区别开头不同的节奏。;范唱;播放;范唱;范唱;; 听听、唱唱、演演;歌表演：打麦号子;我的创造;我的创造;露一手;采集与分享;口 琴;口 琴;听; 欣赏《杨柳叶子青》（女声独唱）（无伴奏女声合唱）可采用对比欣赏的方式，把握歌曲不同的演唱形式、速度、力度，包括歌词内容与语音的变化，领略民歌浓郁的地方特色和丰富的表现力。在听、唱结合的活动中，可吸收无伴奏女声合唱中的身势伴奏方式，引导学生进行创编，加入表演，以培养他们的创造力和协调性，并增强歌曲的表现力。 欣赏《情系江淮》（领唱、合唱） 通过听赏和跟唱，引导学生对歌曲的二段体结构有所体验，并可通过辅助使用江苏风光片等方式适当启发学生理解、感悟歌词内容。另可让学生搜集、交流江苏音乐文化方面的资料，引发他们对家乡音乐的关注。 欣赏《打麦号子》重点是把握歌曲在方言，演唱形式和速度方面的特点，通过听，唱，动结合的方式引导学生领略歌曲浓郁的地方特色和生活气息。传统打麦方式—打连枷对城市的孩子们很陌生，可借助视频让学生有所了解，并以此为出发点，引导学生用自己的方式模拟打麦，参与歌曲表现，激发起学习的兴趣。 ; 欣赏《对花》（黄梅戏《打猪草》选段）可通过对比欣赏戏曲唱段和歌曲范唱的方式，增强学生对黄梅戏唱腔特点的体验。因唱词内容为问答形式，充满情趣，可让学生在听赏上加以关注，从而引起听赏的兴趣。 欣赏《花鼓》（钢琴独奏） 可以熟悉安徽民歌《凤阳花鼓》，听辨其在钢琴曲中的不同表现方式为重点。在此基础上，可根据学生的能力状况，进一步关注鲜明的锣鼓节奏和《茉莉花》音调素材的运用，通过多种音乐实践活动方式，引导学生感受、体验作品结构、旋律、情绪方面的特点。 欣赏《我为祖国守大桥》（手风琴独奏）可从熟悉主题入手，进而听辨、把握主题出现的次数、变化特点和情绪特征。乐曲中有对火车行进声的模拟，可通过看演奏视频帮助学生建立音响与演奏技法之间的联系，另外，可引导学生说一说这些声响在乐曲中出现的位置和音乐表现方面的作用，启发他们的音乐想象力。 ; 《杨柳青》可采用听唱法学习歌曲。通过学习几个关键字的方言读音，尝试用方言演唱歌曲，既提高学习兴趣，又能加深对衬词和方言韵味的体验。另要巧妙运用两首欣赏曲目，通过对比欣赏、听唱动结合等方式，让学生领略到民歌丰富的表现形式。 《打麦号子》教学中要重点引导学生唱出节奏感和领合的呼应感。另对歌曲中因歌词变化产生的细微节奏差异，以及变拍子，可通过对比演唱、结合情境的启发等方式巧妙地引导学生唱准、唱好，不可过多地进行理性分析，影响学生的学习兴趣。 《对花》以听唱、视唱结合的方式学习歌曲，注意唱好附点节奏和一字多音。可通过欣赏引导学生仔细聆听、模仿方言发音，并在自己的演唱中加以运用，以更好地表现歌曲风格。在唱熟歌曲后，可让学生创编问答歌词，创造性地歌唱。; 歌表演 通过视频让学生直观感受打麦场景后，再进行动作设计。在表演中可启发学生通过动作、表情等表现出劳动的愉悦和打麦者之间的协调合作。 我的创造 教材中提供的小鼓、小锣节奏可先合二为一练习，再分声部，练熟后合音乐。节奏的创编可用身势表现，可引导学生通过听赏乐曲从作品中发现。 露一手 可通过欣赏表演视频学习动作，以动作协调、合拍为重点。道具可启发学生自制。 采集与分享 以听、唱为主，注意体现活动的音乐性。可利用男中音独唱《我为祖国守大桥》，作为老桥的歌谣，并启发学生为主题旋律填入新词，抒发自己理想之桥。家乡的新桥可从搜集相关音乐作品入手，如《天路》《桥》等，以拓宽音乐视野，而不要着力于画画上。 ; 口琴《凤阳花鼓》可从巩固、复习“新式单音”入手，通过教师简洁的语言和明确的示范引导学生发现“复音伴奏”的技