《论语十则》表格式教案.doc

武威第十四中学 “参与式”课堂教学设计 编写时间： 2012年9月11日 学期总第14课时 修改时间： 年 月 日 学 科 语 文 授 课 时 间 设计者 王　喆 授 课 班 级 七（1、4） 教授者 王　喆 课 题 《论语十则》（第一课时） 课时安排 三课时 课型 新授课 三 维 目 标 知识目标 1、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。2、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。3、积累成语、格言、警句，能对照反省自己。4、积累文言词汇。 能力目标 1、解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。 情感目标 通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。 教学重点 1、背诵、翻译、理解课文内容。 2、积累文言词汇。3、弄清文言实词的含义，理解每一则语录的意思。 教学难点 理解文章的思想内容，学为我用。 教学方法 朗诵；自主、合作、探究 教学资源 与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 导入 　资料交流 诵读,整体感知 一、激起兴趣，导入学习 中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》、《老子》、《孟子》、《庄子》、《荀子》等。特别是《论语》对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，即使在今天，它依旧光芒四射，熠熠生辉。现在就让我们怀着一种自豪的心情来研读它的节选部分《〈论语〉十则》。 整体感知 三、诵读,整体感知 1、范读：教师朗读示范。 教师正字正音:人不知而不愠(yùn) 学而不思则罔(wǎng) 思而不学则殆(dài) 不亦说(yuè)乎 三省(xǐng)吾身 传(chuán)不习乎 诲女(rǔ)知之乎 不知为(wéi)不知 是知(zhì)也 学生交流后，教师概述：本文主要包括学习态度、个人修养以及儒家核心思想三个方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有 二、资料交流 交流有关孔子、《论语》的知识：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。 学生听读体会语气、语调、停顿等。 2.初读课文，扫除语言障碍 先让同学读，其他同学评价， 3、学生自读课文，思考本文内容主要包括哪三个方面。 教学步骤 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 设 计 合作探究 合作探究 小结 交叉，教师应该在分析中给学生讲明。) 8、10两则主要阐述了儒家思想体系的核心内容。 四、合作探究学习课文前五则 教师提示：A、结合具体语言环境，读准字音。 B、处理好停顿和语速、语调。 教师指导： （1） 时习：按一定的时间复习。“时”，副词，相当于“以时”，可以解作“按一定的时间”或“按时、及时”。“习”的本义是“鸟数飞”，引申为实习、演习。习：实习、演习。孔子讲的功课，包括礼(礼节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、诗、书，既要学书本知识，又要实习各种技能，还要跟德育结合。如礼、乐、射、御等都需要实践才能掌握；但另一些功课如讲经，那就只能是温习或复习了。 “朋”，旧注：同门曰朋。跟现在的“同学”“同班”相近。句中是孔子对弟子说的，“朋”指志同道合的人。知：了解。愠：怨恨，生气。 君子：有道德修养的人，高尚的人。【固定句式】“不亦……乎？”译作“不也是……吗？” 【翻译】孔子说：“学习了（知识），然后按一定的时间去实践、温习它，不也高兴吗？有志同道合得人从远处（到这里）来，不也快乐吗？人家不了解（我），我却不怨恨，