教育心理学6学习策略.ppt

第六章 学习策略及其训练 她很高兴地发现自己画的图和课本上的图几乎一样，只有一个地方不太一样：在她的笔记里面一个连接器标着“正极”，而课本上则标着“负极”。此前她和刘小乐没有发现这个问题，所以她就用一个大大的问号做了标志，以提醒自己第二天问老师。第二天上课前，老师对这个问题给她做了明确的解释。她又问老师她能否用实验仪器再做一次实验，老师答应了。林丽按照自己的笔记做了实验，发现灯泡亮了。实验使林丽确信自己已经出色地解决了这类实际问题。 二、几种主要的学习策略 复述策略不等同于死记硬背 在学校里，我们常常对那些本来有意义的材料作鹦鹉学舌，并把它们当作无意义的信息加以死记硬背。威廉·詹姆斯（W.James）在他《给教师的心理讲话》一书中，谈到过一个典型的事例。 “我有一位朋友参观一所小学，应邀检查一下年轻学子们的地理知识，她看了看课本，问道：‘假设你们在地上挖了一个100英尺深的洞，你们说这个洞底比上面热还是凉？’全班鸦雀无声，一片寂静。 复述策略不等同于死记硬背 这时，教师说道：‘我敢肯定他们知道，我觉得你的问题问得不合适。我来问问。’于是，他拿起书本，问道：‘地球的深层处于什么状态？’这时全班一半同学都马上异口同声地答道：‘地球的深层都是熔岩。’很明显，学生没有学习其意义而记住了这一信息。这一信息对他们而言毫无用处，因为它没有和学生已有的其他信息联系起来。” 2、具体技术 （1）及时复习 依据是遗忘的先快后慢规律，如不及时复习，将耗费比及时复习成倍的时间。 （ 2）合理地安排复习时间与内容，分散复习与集中复习相结合 分散复习比集中复习效果好。集中复习还是分散复习，要视学习材料的性质、数量、难易程度以及记忆已达到的水平而定。 （3）复习方式多样化。 可避免由于单调重复而引起的厌烦情绪或疲劳现象，据记忆材料的性质与数量灵活掌握。（4）反复阅读与试图回忆相结合。 两组儿童识记同一课文，第一组连续读四 次，第二组读两次，试图回忆两次交替进行。 结果第二组的效果比第一组好一倍。 （5）利用多种感官参加活动 如儿童学习字词，要仔细看字形，留心听发 音，认真读字音，反复书写练习，专心地想字义 等，通过多种感官的活动，能大大地改善学习效 果。 （6）利用记忆中的系列位置效应，防止 材料之间的相互干扰 在连续复习几种学习材料时，往往前面的材料 干扰了后学的材料（前摄抑制），或者相反，后 学的材料干扰了对前面材料的回忆（倒摄抑制）。 （二）精细加工的策略?? 1、定义 精细加工是指学习者主动将所学的新知识和头脑中的已有知识联系起来，增加新信息的意义，从而促进新知识的记忆和理解的过程。?? 2、具体的精细加工策略 （1）位置记忆法 （ 2）缩减和歌诀法 （3）谐音联想法 （4）关键词法 （5）视觉想象 （6）意义联想 （1）位置记忆法 从家到学校经过：球场、健身房、音乐室、游泳池、草地。 要记住的内容：香蕉、荔枝、巧克力、汽车、鸡蛋。 球场上打球的人个个都是香蕉式的身材； 健身房周围都是清一色的荔枝树； 音乐室里发出了音乐声象巧克力一样有点苦，又有点甜； 游泳池是移动的，象汽车一样可以到处走； 草地上围着一群人在煮鸡蛋。 （2）缩减和歌诀法 ①首写字母连接法 ： ◆ FAMILY : Father And Mother I Love You UNESCO： United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization（联合国教育科学暨文化组织 ） UNICEF： United Nations Children’s Funds（联合国儿童基金会 ） 丝绸之路：长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦－－－长河新，安西大 民族资产阶级革命团体：孙中山的兴中会、黄兴的华兴会、蔡元培的光复会、刘静庵的日知会：“孙黄蔡刘，兴华光日”。 ②口诀法： 历史朝代歌： 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠； 秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头； 隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。 二十四个节气： 立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 春雨惊春清谷天，夏满芒夏二暑连； 秋暑露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒； 上半年六、二一，下半年八、二三； 每月两节不变更，最多相差一两天。 我国省市区的名称(周恩来）： 两湖两广两河山， 四江云贵福吉安， 四西二宁青甘陕， 还有内台北上天。 （1988年后，才有海