0144《教育测量和评价》2013年6月期末考试指导.doc

0144《教育测量与评价》2013年6月期末考试指导 一、考试说明 （一）考试说明 满分为100分，考试时间为90分钟，考试形式为闭卷。 （二）可能包含的题型及各题型相应的答题技巧 1. 判断题 答题技巧：只有对、错之分，判断错误不能得分。一般题目错误处较为明显，遇到不易判断的题目时，注意从细节处去判断题干正误。 2. 简答题 答题技巧：答出讲义与课件中的重要知识点要点即可。 3. 论述题 答题技巧：答题时注意结合相关的知识点，首先找到题目对于的知识点，再阐述自己的，然后围绕此观点展开论述，一般来说，最好分几个方面谈对某一问题的认识和看法，需要比较详细的展开论述。教育评价 ⑴ 教育评价的对象具有广泛性； ⑵ 教育评价具有间接性； ⑶ 教育评价具有客观性； ⑷ 教育评价具有综合性。 5. 教育测量与教育评价的联系与区别 教育测量和教育评价既有各自相对独立的发展空间，也有许多相互交叉、逐步融合的领地。具体而言，两者的联系表现在教育测量是教育评价的基础，教育评价则包括了教育测量两方面。但是教育测量与教育评价也存在一定的区别，主要表现为： （1）教育测量定量地描述所要实现的教育目标或目标实现的程度，而教育评价是对教育活动、教育系统工作情况进行的价值判断； （2）教育测量是对测量标准的参与回应，而教育评价则是对评价标准的参与回应； （3）教育测量是定量的表述，而教育评价是定性的表述； （4）教育测量结果以多或少的数量表示，而教育评价则以合理、不合理、适当、不适当，好、不好、优、劣等表示 第二章 教育测量与评价的类型和功能 1. 教育测量与评价的类型 （1）按测评在教学中运用的时机分类：形成性测量与评价诊断性测量与评价终结性测量与评价常模参照测量与评价标准参照测量与评价潜力参照测量与评价智力测量与评价能力倾向测量与评价成就测量与评价人格测量与评价测量与评价的主要功能实现教育判断改进教师教学促进学生学习行使教育管理指的是测量结果的稳定性或一致性程度具体地说，测验的信度是指同一组学生用同一测验实施两次后所得分数的一致性，或者同一组学生经过一次测验后，用另一个同质的测验再测一次，这两次测验所得分数的一致性。 （2）复本信度：指的是两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度，其大小等于同一批被试在两个复本测验上所得分数的相关系数。 （3）同质性信度也叫内部一致性信度指测验内部所有题目间的一致性程度。题目间的一致性有两层意思，其一是指所有题目测的是同一种心理特质，其二是指所有题目得分之间都具有较高的正相关。 （4）评分者的信度：指的是多个评分者给同一批被试的答卷进行评分的一致性程度 3. 提高测验信度的方法 （1）适当增加测验题目的数量；（2）测验的难度要适中；（3）测验的内容应尽量同质；（4）测验的程序应统一；（5）测验的时间要充分；（6）评分要尽量做到客观化、减少评分误差；（7）应试者参加测验的动机水平、积极性、疲劳程度也会影响测验分数，从而影响信度。引起应试者参加测验的强烈动机，提高其积极性，使其保持旺盛的精力，都对提高测验信度有一定作用。 4. 效度的定义 效度是指测量结果的准确性和有效性的程度，亦即测量是否达到了预期的目的。 每当进行教育、心理之类的间接测量的时候，必须考虑是否测量到了所要测量的东西，在多大程度上测量到了这些东西。也就是说，必须考虑测量的效度问题。在效度和信度之间，首先要重点保证是高效度，因为，高效度必然高信度；反之，则不然。特别是对于教育测量而言，效度问题显得更为重要。 5. 效度的类型 （1）内容效度指测验目的代表所欲测量的内容和引起预期反应所达到的程度。也就是测量内容的代表性程度。效标关联效度又可称为经验效度或统计效度，是以测验分数和效标之间的相关系数来表示测验的效度的高低的。效标就是足以显示测验所欲测量的特性的变量或足以显示测验所欲预测的特性的变量，作为检定效度的参照尺度。效标关联效度又可分为同时效度和预测效度。同时效度是指测验与当前效标之间的关联程度；预测效度是指测验与将来的效标之间的关联程度。例如，用全国高考的成绩作为效标来检验高中毕业会考的成绩，计算两者之间的相关系数就是会考的同时效度；而用大学一年级的成绩作为效标来检验高考的成绩，计算两者之间的相关系数就是高考的预测效度。结构效度指一个测量能实际测量出理论上的构念或心理特性的程度。它的目的在于用心理学的概念来说明分析测验分数的意义，也就是说从心理学的理论观点就测验的结果加以解释和探讨。这里的结构的含义是心理学理论所涉及的抽象而属假设性的概念、特性或变量，如智力、焦虑、机械能力倾向、成就、动机等。 难度指被试完成测验或量表时所遇到题目的难易程度。影响测验分数的分布状态影响测验的鉴别能力。 考查知识点的多少考查能力的复杂程度或层次的高低考生对题目的熟悉程