02D2案例：让我们都拥有一双灵巧的耳朵吧-祁庄白茹.doc

朝阳区教育学会第十五届学术年会教育案例征文登记表 单位：北京市朝阳区祁庄小学 学校科研代码：249 编 号 （6位数） 类别代号 学校科研代码 学校自编序号（从01开始） D 2 4 9 0 2 论文题目 让我们都拥有一双灵巧的耳朵吧！ 作 者 白茹 类别 代号 A.学校管理与特色发展 B.校本研究与培训 C.课程开发 回想平时的英语课上，学生们确实感到轻松与快乐，可是进入复习课后，仍然保持这种“君子动口不动耳”的风格是不现实的。如果课上，他们只是单纯的模仿发音，兴奋参与，教学实效会因此而大打了折扣。只有认真倾听、仔细思考，才能在学习兴趣提高的同时，养成良好的“倾听”习惯。一直以来，我只注重到了课堂表面的“繁华”，却没有注意到：自复习课以来，当我在讲解语法、分析考点的时候，学生们根本就静不下心来听并记录，当同伴们说出自己的好方法时，他们更是没有耐心去聆听并思考。我当下决定，要立刻想出好的方法去解决——在课上、课下，培养学生良好的“倾听”习惯。因为“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。” ① 朝 阳 区 教育学会 评审意见 朝阳区教育学会第十五届学术年会教育案例征文 （第一页） 类 别： D 编 号： D24902 题 目： 让我们都拥有一双灵巧的耳朵吧！ 内容提要： 回想平时的英语课上，学生们确实感到轻松与快乐，可是进入复习课后，仍然保持这种“君子动口不动耳”的风格是不现实的。如果课上，他们只是单纯的模仿发音，兴奋参与，教学实效会因此而大打了折扣。只有认真倾听、仔细思考，才能在学习兴趣提高的同时，养成良好的“倾听”习惯。一直以来，我只注重到了课堂表面的“繁华”，却没有注意到：自复习课以来，当我在讲解语法、分析考点的时候，学生们根本就静不下心来听并记录，当同伴们说出自己的好方法时，他们更是没有耐心去聆听并思考。我当下决定，要立刻想出好的方法去解决——在课上、课下，培养学生良好的“倾听”习惯。因为“一双灵巧的耳朵，胜过十张能说会道的嘴巴。” ① 主题词： 引导倾听、感受倾听、乐于倾听、主动倾听 让我们都拥有一双灵巧的耳朵吧！ 一、案例描述 6月7日（周二）上午，五年级（2）班的英语课上——“Let me try!” “I can answer the question!”看着班内孩子们一张张情绪高涨的小脸，一双双高举的小手，我不禁沾沾自喜地想道：“瞧，我都没来得及把问题说完，孩子们就都会了！我们可真是默契十足啊！”想着，我的上课劲头就更足了，不断采用游戏、竞赛、歌谣等方式进行教学。如我所愿，每次请他们朗读、表演对话时，个个摩拳擦掌，争先恐后地想上台露一手，课堂气氛十分活跃，热闹非凡……“孩子们，今天的知识大家都学会了吗？” “Yes！”“Brilliant！那我们就来答张小练习吧！”发小卷时他们像一个个可爱的向日葵般摇曳着笑脸，让我看到了孩子们的自信，5分钟过去了，10分钟过去了……“收卷了，下节课公布成绩，好吗？”“OK!” 当天下午，惊诧、不可思议，在我的脑中徘徊……2个班78名学生的小练习竟然有41人有明显的错误，其中24人因为没有听清我的要求而将T F写成了√×；更有17人的答题卡上空空如也（课下经询问，他们都反应是没有听清要求的缘故）。掌握较好的学生只占47.4%，不到总人数的一半。我不禁思索，这究竟是怎么回事呢？ 回想平时的英语课上，学生们确实感到轻松与快乐，可是进入复习课后，仍然保持这种“君子动口不动耳”的风格是不现实的。如果课上，他们只是单纯的模仿发音，兴奋参与，教学实效会因此而大打了折扣。只有认真倾听、仔细思考，才能在学习兴趣提高的同时，养成良好的“倾听”习惯。 回想起从前的课，我只注重到了课堂表面的“繁华”，却没有注意到：自复习课以来，当我在讲解语法、分析考点的时候，学生们根本就静不下心来听并记录，当同伴们说出自己的好方法时，他们更是没有耐心去聆听并思考。我当下决定，要立刻想出好的方法去解决——在课上、课下，培养学生良好的“倾听”习惯。 二、反思与分析 如何培养学生良好“倾听”的习惯呢？我是从以下几方面入手的： （一）、激发兴趣，引导倾听 6月10日（周五），课上复习时态，我发现孩子们对所学的四个时态有些混淆，当他们感觉到难时就有些注意力不集中了。于是，我灵机一动：故意清清嗓子，用食指压住嘴唇上，轻轻的“嘘”了一声，引起了学生们的注意：“孩子们，白