2014年二月高三语文下学期目标终稿参考解析.docVIP

2014年2月高三语文下学期目标参考答案 第一部分 专题复习 专题复习一 练习一 1.A (B保—宝，“咤”读zhà。 C 记—计， “痹”读bì。 D 蹋—塌， “炫”读xuàn ) 2.B (“干涉”着重于强行制止或过问别人的行动，多指不该管的硬要管，使别人照自己的意愿去办，语意较重；“干预”着重于过问并参与别人的事，加以影响，语意较轻。“本来”表示按道理就该这样，强调先前本身的状况；“原来”侧重先前如此，表示原先的。两词侧重不同。“鞭笞”，用鞭子或板子打；“鞭挞”，鞭打，喻抨击。) 3.B ( 以儆效尤——用对一个坏人或一件坏事的严肃处理，来警告那些学做坏事的人。恰合语境。 A在劫难逃——命中注定要遭受灾祸，逃也逃不脱。劫,佛教所指大灾难。现指坏事情一定要发生，要避免也避免不了。C势如破竹——形容像劈开竹子一样，劈开上面以后，底下的都随着刀刃分开了，比喻节节胜利，毫无阻碍。D令行禁止——有令必行，有禁必止，形容法纪严明，严格执行。） 4. B（A语序不当——“用于治疗糖尿病的公司生产的胶囊公司生产的用于治疗糖尿病的胶囊] 2. B（A 阑珊——将尽，衰落；C熟视无睹——虽然经常看见，还跟没看见一样，指对客观事物不关心；不合语境。D色彩失当） 3．B (A项表意不明，“几个”应放在“代表”前；成分赘余，“一起”“共同”二者删去其一。C项结构混乱，把“由于”或“使”去掉。D项搭配不当，“过程”和“时代”不搭配。) 4．B 5.B 练习三 1．C（A “隽”读juàn。 B“恪”读“kè”，“治”— 置。D“券”读quàn，“泻”— 泄。） 2．D （A鼎力相助——是敬辞，不能用于己方；对象不当。B事后诸葛亮——讽刺事情过后才自称早有预谋的人；不合语境。C处心积虑——蓄谋很久，费尽心机；褒贬失当。“泰然处之”，面对某种情况，安然自得，满不在乎；使用正确。） 3．D (A项成分赘余，“千方百计”与“想尽办法”重复；B项语序失当，“未来的教育”应置于“不仅”之后；C项成分残缺，“施行”后缺失宾语中心词“举措”。) 4．C 5. C 练习四 1.D（张弛有致 媲美pì B 流光溢彩 若即若离jí C 蝉联 透露lù） 2．C （A不亦乐乎——表示极度、非常、淋漓尽致的意思，不能形容纠缠在一起无法摆脱，应为“不可开交”；B寡廉鲜耻——不知羞耻，此处不合语境，应为“道貌岸然”；D邯郸学步——指学别人的东西没学到，反倒把自己的东西忘掉了，此处不合语境；“薪尽火传”，喻师徒传授，技艺、学说等代代相传，此处符合语境。） 3．B（A “当”与“同时”搭配不当。“恢复……创伤”不合逻辑，应为“治愈……创伤”。 C“公园是……”与“是……栖息地”句式杂糅。 “物种”与“栖息地”搭配不当，“物种”应改为“动物”，等等。D语序不当，“国家”应放在“不仅”前。） 4．C（《复活》是托尔斯泰的作品。契诃夫是俄国短篇小说大师。） 5．D(②句中有“也”字，应该放在①后才合适，故排除A。③“今人冯友兰”的说法宜区别其他四项另述，故应该考虑在B、D中作选择。①④都含有“既有”“则有”，排列在一起有整句效果，故选D。) 练习五 1.B（A宣泄，簿bù，C恤xù、荟萃D张皇，着zhuó） 2．D（“付诸东流”指希望落空或前功尽弃，此处要说的是什么都没了，可用“化为乌有”。A望而生畏——看见了就害怕。B隔岸观火——比喻见人有危难不援助而采取看热闹的态度。C无懈可击——没有漏洞可以被攻击或挑剔，形容十分严密。） 3. C（A炎黄子孙包含海外同胞，两者不能并列；B“能否”推广电子商务应用与最后一句“关系到……差距”的意思不对应；D“传递”与“作用”搭配不当） 4.C（《茶馆》不是曹禺作品） 5. A 练习六 1.A（B项分fèn外高兴，C呼天抢qiāng地，D作者附识zhì。） 2.B（“筚路蓝缕，以起山林”中的“起”应为“启”，意思是说驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林，形容创业的艰难；“振辐”中的“辐”应为“幅”，意思是“幅度”；“坐阵”中的“阵”应为“镇”，意思是“亲自在某个地方镇守，也用于比喻”。） 3.D（D、南腔北调：原指戏曲的南北腔调。现形容说话口音不纯，搀杂着方言。A、忧心忡忡：忡忡，忧虑不安的样子。形容心事重重，非常忧愁。B、急流勇退：在急流中勇敢地立即退却，比喻做官的人在得意时为了避祸而及时引退。C、排山倒海：推开高山，翻倒大海，形容力量强盛，声势浩大。） 4．B（A、介词位置不当导致缺少主语，将根据放在公司后；搭配不当，包括服装量体师、团购业务员、技术总监、高级设计经理等大量基层和高层岗位前后不一致，应为包括服装量体师、团购业务员等大量基层岗位和技术总监、高级设计经理等