sixiangzhijiaoyuyuanli1名词解析.doc

1，教学论：就是人们在教与学的过程中形成的对教学的规律、艺术、技巧等认识之后所形成的教学理论。 教学论把整个教学当作研究对象。 2，学科教学论：就是研究某一学科的教学理论。教学论是学科教学论的理论基础 3，思想政治学科教学论,以思想政治学科的教学为研究对象的教学理论。 4，课程的定义：课程是指学科，课程是指教材或课程资源，课程是指教学目标或计划范围。课程是指学习经验和体会。课程是实现教育目的的中介和手段，是对教学目标、教学科目、教学内容范围、教学程序、教学活动等方面的规划设计，以及在教师指导下，学生获得促进自身发展的富有教育意义的文化和经验 5，课程标准含义：一般来讲，是指国家最高教育行政部门制定的关于课程目标、内容、活动方式和方法的规划与规范，具有法规性质。通俗地讲，就是教什么，教到什么程度。它是教学的依据。它研究的对象是课程及其发展规律。 6，思想政治课教学过程的含义从广义来讲，教学过程是一个总体概念，它包括思想品德政治课各年级教学的全过程。从狭义来说，它指各年级各堂课的教学活动。具体说来，思想政治课教学过程是思想政治教师根据党的教育方针、课程标准向学生系统地进行思想品德教育和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和有关社会科学基本常识教育，帮助学生树立正确的政治方向、科学的世界观人生观价值观，帮助学生初步形成观察社会、分析问题和参与社会实践的能力，培养学生良好思想道德品质和心理品质的过程。 7，知：指学生对知识的掌握，是学生学习活动的成果。 情：指情感，是人对事物的态度体验，是人的需要是否得到满足的反应。 信：指信念，是学生对所讲授的内容的真理性有用性的相信和信任，从而升华为一种信念和信仰。 意：指实现某种信仰的意志。 行：指人们在一定的认识、情感、意志、信念的支配下所采取的行动。它是最终形成一定的思想品德素质必须的重要环节。 理论联系实际的原则的含义：一是要掌握理论，二是从实际出发。也就是说无论是阐述和掌握理论，还是认识分析解决实际问题，都要坚持理论和实际的有机统一 9，科学性与思想性相统一的原则的含义 科学性：指思想政治课教学内容的科学性。 思想性：指对学生进行思想政治教育和道德品质教育，提高学生思想政治觉悟和道德修养。 二者的统一：是指教师引导学生用科学的方法准确无误地掌握科学知识的同时合乎情理地对学生进行思想政治教育和道德品质教育，并把二者有机的结合起来。 10，启发教学定义 启发教学就是指在教学过程中，教师遵循教学规律，从学生实际出发，采用各种灵活而有效的方法和手段，激发学生学习的内在动机，引导学生积极思维，使他们主动获取知识、发展能力、提高思想道德素质的教学指导思想、教学原则、教学方法方式的总称。, 11，,灌输和疏导相统一的原则的含义 灌输：指坚持正面宣传教育，使学生接受马克思主义的理论观点 疏导：指对学生进行启发和开导，使他们的思想行为向正面转化。 其基本含义是：必须坚持正面向学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观教育，同时又要注意循循善诱，因势利导，把正面教育的确定性和坚定性与教育方法的民主性、规律性、和灵活性统一起来。 12，知、信、行相统一的原则的含义 知、信、行相统一的原则是指思想政治课教学要让学生的认识正确、信念坚定、行为高尚，做到知行统一。 13，,课堂教学的含义 课堂教学是教师在固定的时间和场合面对人数众多的学生开展教学，使众多学生在较短的时间里掌握系统的马克思主义科学知识，从而更好的完成教学任务的基本的教学形式。 14，实践活动的含义： 中学思想政治课实践活动是由课程标准所规定的中学思想政治课必不可少的重要的教学内容和形式，它包括校内实践活动和校外的社会实践活动两大部分组成。 校内的实践活动：指组织学生开展的演讲、辩论、讨论、表演以及观看影视录像等活动 校外的社会实践活动：组织学生参加社会调查、参观访问、社会区服务等活动。 教法含义：指教师教学时采用的教学策略、手段、方式、途径和操作程序的总称。 教学模式：是依据一定的教学思想、教学理论和教学规律而形成的比较稳定、比较典型的教学程序和教学方法的策略体系。 17，,讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。 @@@演绎式：是从一般到特殊的一种推理方式，即在讲授基本概念和原理时，先提出结论，再举例、论证，使抽象的概念具体化，便于学生接受和理解。 @@@归纳式：是从个别到一般，从特殊到普遍，从事实到理论的思维方式。因为它符合人的认识规律和学生的心理特点，所以它是教师讲授的基本方式。 @@谈话法的含义：是师生双方运用谈话进行教学的方法，即通过教师根据已有的知识和经验提出一系列问题，启发学生思考，促使学生主动学习、理解、掌握知识。 @@@讨论法就是师生围绕一定的问题，经过认真而充分的准备，在课