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备课教师 雨桂兰 科目 语文 年级（班级） 一（1）班 课题 识字1 课时分配 2课时 教材 分析 《 识字1》时本册教材中的第一篇“看图学词识字”，八个四个词语描写的是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图。“春回大地、万物复苏”时总写春天的变化，“柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化”等词语从景物、动物等方面写出了春天的变化。 学情 分析 学生们都知道春天来了，天气变暖和了，小草发芽了，桃花开了，只是学生并不留心，教学时，要留心周边的事物，引导学生用眼睛去欣赏春天，用耳朵去倾听春天，用心灵去感悟春天。 教学 目标 1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。 2、学会13个生字，会写5个字， 3、正确朗读词语，理解词语，背诵词语。 　　4、留心观察周围的事物，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 教学重、难点分析 教学重点：学习本课的生字新词，背诵词语。 教学难点：留心观察周围的事物，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。 教法 学法 教法：讲授法、观察法、运用“加一加、减一减、换一换”等多种方法识字。 学法：自主探究法、合作交流、朗读法。 教具 准备 小黑板 教学过程（包含师生活动） 第一课时 　　一、复习。 　　出示拼音卡片，读准下面的音节shuō shuā shū 　　二、指导看图。 　　出示课件，提问：图上画的是什么时候的景物？有什么特点？你觉得景色怎样？ 　　三、学习纯拼音句群。 　　1、学生试读并找出难读音节。读后检查音节卡片上的读音。 　　2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。 　　3、指导学生读准字音。教师范读，学生仿读。 　　四、图文结合，理解全文意思。 　　1、春天来了，“万物复苏”是什么意思？“莺歌燕舞”呢？ 　　2、读其他句子，是什么景色？看图说一说，读准：”融”的读音。 　　五、自由朗读课文。 　　六、课堂小结。 　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习检查。 　　1、指名朗读课文， 　　2、检查生字，指名认读。 　　二、认识新笔画和本课的5个生字。 　　1、学习新笔画横折提。 　　（1）进一步理解“万”的意思，口头组词。 　　（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。 　　2、认识“齐” 　　（1）用“齐”口头组词。 　　（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。 　　3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。 　　三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。 　　1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。 　　2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。 　　四、背诵课文。 　　1、指导背诵。 　　2、独立背诵。同桌互背。 3、指名背诵。 五、巩固练习 1、读拼音，写词语。 Bǎi wān dīnɡ dōnɡ qí xīn ( ) ( ) ( ) 2、补充词语。 （）（）争鸣 （）花（）放 泉水（）（） （）物复苏 　　六、小结。 　　读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。 练习设计 1、读拼音，写词语。 Bǎi wān dīnɡ dōnɡ qí xīn ( ) ( ) ( ) 2、补充词语。 （ ）（ ）争鸣 （ ）花（ ）放 泉水（ ）（ ） （ ）物复苏 板书设计 识 字 1春天 春回大地 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣  课后反思 教案书 写日期 2013年 2月21日 上课时间 2013年 2月 日 备课教师 雨桂兰 科目 语文 年级（班级） 一年（1）班 课题 1 柳树醒了 课时分配 2课时 教材 分析 本文是首优美的儿童诗，把柳树当作人来写，春雷把她叫醒，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她捉迷藏，她跟孩子们玩耍，多可爱的小柳树啊！文中的插图色彩明丽，动静结合，让人感受到春天无限的生机和活力。 学情 分析 学生已知柳树，从而利用文中的插图，引导学生观察、说话、联系生活实际，架设生活与教材的桥梁，引导和调动学生的学习。在教学中，通过让生自主的读、说中认识生字，读懂课文，初步了解春天的特点。 教学 目标 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教