06花儿朵朵(一)–教学设计.doc

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 花儿朵朵（一） 作者 孟军 南京市琅琊路小学 类型 造型·表现 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本课内容属于“造型·表现”学习领域，重点之一是对花朵的形、色进行观察，了解其结构特点，并进一步感受花朵从花苞到盛开再到凋谢的过程中，其形态的变化，以及因角度的变化而呈现的不同姿态，从而表现造型独特、体态不同的花朵。重点之二是通过本课的学习，了解一些花朵的相关知识，感受花朵对于人类生活的意义，体会花朵所蕴含的人文色彩，提高学生赏花、惜花、爱花的情感与品位。 学生情况： 二年级学生的观察能力与绘画表现能力还处于较为低浅的层次，对花朵的了解大部分学生停留在花的品名、色彩和简单的结构，所表现的花朵也只是最为简单的图式，缺少花朵的细节刻画与情致的表现。但是这一时期的学生对绘画存在着浓厚的兴趣，对于自己的绘画表现也保持着很高的自信，这往往使他们在绘画创作中出现令人意想不到的稚拙童趣，这一点难能可贵，教师要给予适时引导、鼓励与必要的爱护。 教学方式、手段： 1. 采用前置性学习，引导学生在课前自主探究与教学内容相关的知识，激发学生的主体意识自学能力通过观察通过用现。 通过学习，使学生对花的世界识得初步的了解，感受花儿对人类的意义与作用，并引导学生感受花的形色之美与姿态之美，激发学生对花的喜爱之情，提升学生的审美素养。 教学难点： 通过对花的结构与形态的了解，在掌握了正面形态花儿的表现技能后，进一步探究花的不同角度、形态的表现方法，进行绘画创作活动，培养学生的造型表现能力与想象力、创造力。 教学设计 一、感知与体验 1. 智趣猜一猜（PPT02）。 教师在黑板上画一个类似水滴的图形（猜猜老师要画什么），激起学生的好奇心，进而将水滴形变成花骨朵，引导学生结合生活中的观察与记忆展开联想，猜猜这是朵什么花？或者，你在日常生活中都见过哪些花？（如果学生能表述出花卉的某些特征就更好了，教师也可以适时加以引导） 对学生的猜测加以肯定，并赞许他们是个有心人，对花的品种、花的名字已有了初步的了解。 以谜语的形式进一步了解花卉，将学生对花卉的关注引向花卉的外观特征。 ——几根枝；开满花；叶子小，开黄花。朵朵张着小嘴巴，迎来春天喜洋洋！（点击谜面出示谜底：迎春花） ——小小花儿爬篱笆，张大嘴巴不说话。红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。（点击谜面出示谜底：喇叭花） 2. 点题并板书课题。 每一种花都有自己的特点，可以说一花一世界，一朵一芬芳，小朋友们想不想欣赏更多的花卉、了解更多的花卉知识呢？这节课就让我们一起走进花的世界，学习第6课《花儿朵朵（一）》（板书课题：花儿朵朵（一）） 二、学习与创作 1. 巧识花之趣（PPT02）。 这里有许多数字花，藏着许多秘密，你最想知道哪朵数字花的秘密？ （8个内容任意选，先点击数字，回过来以后再点击数字下面的绿色椭圆，数字就会变成笑脸花。这一部分的内容选择一些作为学生的前置性学习内容，让学生通过预习事先了解一些。） ——送给母亲的是什么花？ （康乃馨，它能代表你对妈妈说些什么呢？不同的花能表达我们不同的感情和愿望，看！这几朵花代表了什么？百合百年好合、有深深祝福的意义牡丹圆满、浓情、富贵。因昼舒夜卷而被誉为“花中睡美人”此花一般在晚上8－12时开花，约4－5小时即凋谢，故有“昙花一现之说。昙花洁白如玉，清香四溢因而被誉为“月下美人。色彩夺目，宛如仙鹤翘首远望。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。位于花冠外面的绿色被片，它在花朵尚未开放时，起着保护花蕾的作用。即将开放的花，俗称花骨朵。是一朵花中所有花瓣的总称，位于花萼的上方或内方，排列成一轮或多轮，多具有鲜亮的色彩，因形似王冠，故称之为“花冠”分雌蕊与雄蕊雌蕊位于花心中央，雄蕊位于雌蕊四周花的美妙不人类，完成最重要的任务——繁殖。花不会走动，却能传播花粉，还能躲过食草动物的嘴，它是怎么做到的？这本书告诉你关于花的许多奥妙，这是一知识性、文学性、艺术性完美结合的科学绘本，荣获德国青少年文学大奖，作者以清新流畅的文笔，描绘出在四季中不同的面貌；以华丽秀美的图画，揭示出花的鲜为人知的秘密。乌纳·雅各布译者顾白 出版社: 江苏少年儿童出版社 第1版 (2011年7月1日)