万以内数的读法写法与反思.doc

万以内数的读法、写法 教学目标： 1、掌握万以内数的读法和写法，并能比较熟练地读出和写出万以内的数。 2、培养学生的数学意识，渗透对学生的思想品德教育。 教学重点、难点：中间、末尾有0的读法和写法。 课前准备：课前布置学生收集有关数据。如：班级、级段、全校人数，家长、 老师等工资，家、超市等各种物体的价格(万以内的)等等 教学过程： 一、收集数据： 1、课件出示信息数据 生读，师板书数据 2、昨天你们也收集了一些数据，是吗？谁来跟大家交流一下！ 二、探索读法 1、分类 这么多数，给他们分分类吧！ 学生可能会出现的情况： 按数位分 按有没有0分 师板书： 没有0 中间有0 末尾有0 2、揭题： 咱们今天就先选择这种分法来研究“万以内数的读法”。 3、自由读一读 这些数你都会读吗？ 请你试着读一读， 一边读，一边想。每一类数的读法有什么规律？ 4、你觉得哪一类数最容易读？ 这一类的数读起来有什么规律？跟你的同桌读一读，说一说。 5、交流反馈 讨论引导得出没有0的数的读法，并课件显示： 从高位起，按照数位顺序读， 千位上是几就读几千， 百位上是几就读几百, 十位上是几就读几十, 个位上是几就读几。 6、自己试着再读一读。 7、除了会读这一类，你还会读哪类？（中间有0） 你能读一读吗？（请3个学生） 读的时候有什么规律？ （引导出：中间不管有几个 “0”都读一个零） 8、末尾有0的你会读吗？ （1）读给你的同桌听一听 （2）开火车读一读 （3）这些数在读的时候又有什么规律呢？跟你的同桌交流一下！ （末尾不管有几个0，都不读） 9、用上我们刚刚研究的方法，把你收集的信息跟你的同桌读一读。 交流反馈： 你的同桌有读错吗？他是怎么读的？应该怎么读？为什么？ 刚刚老师看到有个小朋友收集了这样一条信息： 过年的时候奶奶给了我1080元的压岁钱。 谁会读？ 读得对吗？你是怎么判断的？ （中间不管有几个0读一个0，末尾0不读——1千零八十） 老师再写一个：3070 5090 4060 三、研究四位数的写法。 1、有个小朋友最近也在学习读数写数，可是他还有一个问题想请大家帮忙解决，大家愿意吗？事情是这样的：他在收集信息的过程中，妈妈的工资是一千八百五十六，它很快地记下了，你们知道它怎么记的吗? ( 让学生在写数过程中悟出方法：从高位写起，有几千就在千位上写几，有几百就在百位上写几……)。 可爸爸和爷爷的工资他就为难了，爸爸的工资是二千零五，爷爷的工资是一千零八十，到底该怎么写呢？你们有办法吗？ 2、学生尝试写数。(学生尝试读数，有不会的可以找学习小伙伴商量，也可以借助计算器，还可以请教老师。) 3、学生反馈，说自己的方法。 4、你想提醒大家什么？(强调用“0”占位先想数的最高位是什么位？是几位数？再写，写完后检查位数对不对。改错2）用3颗珠子，表示出不同的四位数，在后面3个计数器上表示出来，并在括号里写出你所表示的数。 ( ) ( ) ( ) ( ) 3）在这4个数中，只读一个零的数是（　　　　　　　），一个零也不读的数 是（　　　　　　　　　）。 教学反思： 课前要求学生去收集万以内的数，并去读一读，写一写。由于学生课前做了充分的准备，在教学过程中要求学生根据数的特点去分一分，学生比较容易分成了三类，没有0，中间有0，末尾有0，分好以后要求学生去读一读，大部分学生读的比较正确。可是考虑一部分接受比较慢的学生还是采取比较多的方法要求学生去读，然后，总结出读的方法。学生有了读的基础，在教学写的时候我分两步走，学有能力的学生可以自己根据读法去写，不能根据读法去写可以根据数位表去写。总之，这节课上起来还是比较匆忙。