20072007年石河子高考生物1模试卷分析.docVIP

. . . . . . . 2007年石河子高考生物一模试卷分析 石河子第二中学　梁永春 一、试题基本情况 试题来源：乌市教研室 试题组成：I卷选择题30题45分 、 II卷非选择题6题55分 考察内容：高中生物教材必修、选修 试题难度；适中，难度系数0.6—0.65 二、试题分析 一）考点分布： 　　1、生命的物质基础3分。（1、2、） 2、细胞14.5分。（4、5、6、31） 3、生物的新陈代谢与生物固氮19.5分。（7、8、9、13、18、33） 　　　　　　　　　　　　 4、生物的生殖和发育6分。（11、12、14、15） 5、遗传、变异和进化16分。（16、17、19、20、21、27、35） 　　6、生命活动调节与免疫13.5分。（25、26、28、34） 7、微生物与发酵工程3分。（29、30） 8、生物与环境11.5分。（22、23、24、36） 9、实验13分。(3、10、32) 二）考知识：知识是载体，离开了知识积累，能力就很难形成，在教学实践中，学生知识与应试能力呈正相关，学生能力缺陷很大程度上是由知识缺陷所致，因此我们要使学生弄清概念，夯实基础，并加强学科内的综合。 主干知识、核心内容是教学的重点，也是测试的重点。本套试题充分体现了这一点。30道选择题，6道大题涉及了教学大纲所要求的Ｃ、Ｄ层次全部内容。其中细胞、生物新陈代谢、遗传变异进化、生命活动调节、生物与环境及实验是主要考查对象，占到总分的85%以上。整个试卷必修占75%、选修占25%。本次考试是生物单科组卷，命题者有一个基本的考虑就是要在有限的卷面内尽可能多的考查学生的知识掌握情况。因此，出现了一题多点，题中套题的情况。是整套试卷容量增大。如2、3、4、16、18、28等。 三）考能力：能力考核是核心，它符合素质教育的要求，是新人才观的标准。高考对能力要求主要有四个方面，即理解能力、实验能力、获取信息能力、综合运用能力。本套试题注意了对能力的考核。如非选择题6道题都有图示，试题综合性较强，选择题难度较大。可以考查学生的理解能力和从图中获取信息的能力。 四）试题存在的不足 1、能力考核不够，主要是考纲所要求的实验能力和综合运用能力要加强。 2、个别答案值得商榷：如11题。 3、个别题不缜密 ，需要进一步完善。 三、答卷反映的问题： 1、灵活运用知识的能力差，主要是基础知识掌握不倒位、不熟练。 2、题干中有效信息的捕捉、干扰信息的排除能力差。 3、缺乏图表题的解题思路和方法。 4、语言表达不够准确。如： （1）、尿素和尿酸不分。 （2）、叶绿体和叶绿素不分。 （3）、体液调节和激素调节不分。 （4）、细胞质和细胞质基质不分。 （5）、抗体和蛋白质不分。 （6）、脂肪和脂类不分。 （7）、竞争和斗争不分。 （8）、流动性和选择透过性不分等。 四、复习建议 1、研究两纲、把握方向。 教学大纲和考试大纲是我们教学和应考的指南。在高考复习中，首先要处理好两纲的关系，要明确生物教学大纲中的C、D层次。要弄清考纲中的能力要求，考试范围及其解释，注意考纲的变化，明确不考的内容，准确把握复习的方向，使复习工作有序顺利进行。 2007年《考试大纲》的变化是： 1、关于能力要求的变化有三处，(1)、将理解能力的第一条“能阐述所学知识要点，把握知识之间的内在联系”改成“能把握知识要点和知识之间的内在联系”。即把“阐述”改成了“把握”，要求有所提高。（2）、将获取信息能力的第二条“能用文字、图表等多种表达形式准确描述生物方面的内容”改成“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”。即将“获取信息能力”改成“理解能力”，增加了“图解”，并且将“描述生物学内容”改成“阐述生物学事实、概念、原理、和规律”，要求更为具体。（3）、理解能力由两条变成三条，获取信息能力三条变成两条。 2、关于考试范围的变化有三处，（1）、将5、“遗传变异与进化”说明栏中的“细胞质遗传在实践中的应用不作要求”改成“雄性不育在育种中的应用不作要求”。（2）、将6“生命活动调节”栏中的“免疫”部分加上“非特异性免疫”。（3）、将8、“生物与环境”栏中的“种群和生物群落”部分加上“生物群落的结构”。（4）“人与生物圈”部分加上“生物圈的稳态和人类社会的可持续发展”。 二）、突出重点、加强实验。 复习应以核心章节为主，应始终把新陈代谢、遗传变异、生命活动调节、生物与环境等作为复习的重点内容。教学大纲中C、D 层次的知识要点共有三十二个，其中D 层次的知识要点有六个，具