个人与学习小组的积分评价规章制度.doc

高效课堂个人和小组评价制度 小组学习的具体实施中，很关键的一环就是如何对小组活动进行真正有效的评价，从而激发学生的参与热情和合作竞争意识。 在许多教师的课堂上，并没有形成对学生小组活动的良好而行之有效的评价体系。课堂上的合作学习程序往往都是：布置任务——小组合作——交流展示——活动结束。很多时候由于时间有限，交流展示仅限于几个小组，从而无法作出全面的评价。长此以往，这样的评价机制就无法有效地激发学生的发言积极性和主动性，相反的，自愿举手发言展示的学生越来越少，有时甚至会陷入尴尬。那么该如何实施有效评价呢？首先教师要留够充分的时间来听取各个小组的汇报，尽量在有限的时间内安排各个小组的汇报，以此进行课堂学习活动评比、学习效果自评等。为了更好的激励学生，教师可以建立“积分制”，让学生为小组的表现和个人的表现打分，定期做好统计，形成一定的组与组之间，学生与学生之间的竞争机制，并在适当的时间给予一定的奖励。对于奖项的设立可以是多样化的：如小组的有最佳合作小组奖，最佳表达奖，进步神速奖，最佳表演奖；个人的有最佳小组长，小组发言积极份子，每周乃至每月英语之星等等。评价是引领、是高效课堂的法宝。要使课堂上学生能长期的保持“善于交流，勇于展示，敢于质疑”的积极状态，就必须要做好评价工作。为此特制定高效课堂学生个人和学习小组的评价制度： 一．学生个人的评分 以下三项分数之和为学生个人的评价得分。 （一）导学案 分为A，B，C三个等级： A级：导学案书写工整，答题规范，有详细的总结反思，正确率、完成率都在90%以上，给7—10分。 B级：导学案书写较工整，答题较规范，有总结反思，正确率、完成率在80%—90%，给4—6分。 C级：导学案书写欠工整，答题不够规范，总结反思不全面，正确率、完成率在80%以下，给0—3分。 这项成绩最高分为10分，由老师在第二次批改导学案时评定，由小组长登记分数。 （二）课堂展示 （1）规定展示：对老师规定的学习内容进行的展示评价分是下列几项分值的累加： 是小组轮流的同学展示的得1分，若由学习成绩比较落后的学生展示的得2分； 板书工整、正确，评讲时大方、声音洪亮、语言精练、规范等，得4—5分。板书欠工整、正确，评讲时不够大方、声音不够洪亮、语言欠精练、规范等，得2—3分。 对学生提出的疑问和不同见解，能进行正确的解答和评析的，得2—3分。 本项成绩最高分为10分，评分由小组之间交叉评定。 （2）自由展示 能主动提出问题、敢于质疑、辩论的学生得2—5分。 能积极主动的回答问题的学生得1分。若又能正确的回答问题的再加2—4分。 本项评分最高分为5分，由小组之间交叉评定。 （三）学习成绩的评价 以每次考试成绩换算为满分10分计算。 这项最高分为10分，由老师评定。 二，学习小组的评分 以下两项得分之和为小组评价得分。 ㈠该小组每一个学生的得分之和。 ㈡在课堂上，小组中有学生做与学习无关的事，说与学习无关的话等影响课堂学习的行为，扣4—8分。这项由任课老师评定。 三．成绩汇总和奖励 （一）学生个人成绩和小组成绩由值日班长当天晚放学前汇总交班长，并将个人成绩前十名和小组成绩前三在班级公布，予以表扬。 （二）班长每周将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的同学和小组成绩前三名的学习小组在班级公布，予以表扬。 （三）班级每月将学生个人成绩和小组成绩汇总，将个人成绩前十名的学生和小组成绩前三名的学习小组上报年级组，由年级组评出优秀学生和卓越学习小组，在全年级进行表彰。