2014届人教版高中语文必修5“作为生物的社会”PPT课件8.pptVIP

4.2《作为生物的社会》 教学目标 一、知识教育目标 1．引导学生了解作者的主要观点； 2．了解本文所涉及的生物学知识。 二、能力培养目标 1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力； 2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。 三、德育渗透目标 通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。 四、美育渗透目标 引导学生体会本文幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 【重点、难点、疑点及解决办法】 重点： 1．引导学生了解作者的主要观点； 2．了解本文所涉及的生物学知识。 难点： 1．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力； 2．通过观看生物资料片、观察一些昆虫的社会行为等活动增强学生的感性认识。 【课时安排】1课时 培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过着个体与群体的生活； □蚂蚁□ 培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘； □蚂蚁□ 培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘； 群体变大，智慧也随之增加。(白蚁) □蚂蚁□ ★蜜蜂★ ★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞 器； ★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞 器； 单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系 住； ★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞 器； 单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系 住； 工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育 中的组织； ★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞 器； 单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系 住； 工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育 中的组织； 老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进 行均衡有丝分裂。 ◇其他生物◇ 互相依存 ◇其他生物◇ 互相依存 互相联系 ◇其他生物◇ * * 新课标人教版课件系列 《高中语文》 必修5 阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构 作为有着生命的生物种类，似乎与人类一 样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群 体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像 人了。 ☆刘易斯·托马斯☆ 刘易斯·托马斯博士（1913-1994），美国 医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普 林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书 收文二十九篇，获该年度美国图书奖。 代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学 家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙 的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇， 批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。 而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学散文中的大家手笔。 自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文 的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来 越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心 情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。 在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声 中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象 中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍 受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏 以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本 振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是 在思考的知识界，还是颇合时宜的。 本文中文译者---李绍明 阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构 群体变大，智慧似乎也随之增大 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器 单独的动物合并成一个生物 二、阐释生物的集体性社会性 （3-9） 思考： 文中举了几种动物的例子？从哪些方面 与人类作比较？ □蚂蚁□ 培育真菌； □蚂蚁□ 培育真菌； 喂养蚜虫； □蚂蚁□ 培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； □蚂蚁□ *