2014届人教版高中语文必修5“咬文嚼字”PPT课件2.pptVIP

成才之路·语文 学 习 目 标 课 前 预 习 课 堂 互 动 第三单元 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5 * 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 人教版 · 必修5 单元概述 经 典 晨 读 方法警示探究 高 考 导 航 学 习 目 标 课 堂 互 动 课后强化作业 课 前 预 习 经 典 晨 读 高 考 导 航 第三单元 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5 成才之路 · 高中新课程 · 学习指导 · 人教版 · 语文 · 必修5 第三单元 一、单元目标 好句不厌百回改，妙语多从锤炼来。咬文，嚼字，品人。随手笔录，不拘一格；忧国伤时无尽愁，木叶嗅出古诗味。诗书，诗画，诗人。评文论艺，探幽析微。走进随笔，走进文艺，感受作者的审美情趣，学习作者的治学态度。 1.通过阅读，把握文章的基本观点，理清思路，体会作者的创作意图。 2.揣摩有意蕴的语句，学习语言的简明、得体、生动。 3.把握领会文章的表现手法和表达技巧。 4.增强文艺评论能力，加深文艺鉴赏的认识，提升审美品位。 二、内容提要 本单元学习的是文艺评论和随笔，所选的文章，或评论一位作家，或探讨艺术表现的语言形式和审美现象，都持之有故，自成一家之言。 《咬文嚼字》是美学大师朱光潜的一篇评论语言形式的随笔，文章择用若干精当的语言实例，深入浅出地表达了运用语言文字应有谨严的精神以及必须在创作和阅读中养成“随处留心玩索”的好习惯等观点。 《说“木叶”》一文，通过对“木叶”和“落叶”的比较，深入挖掘“木叶”中“木”字所蕴含的意境，提出“诗歌语言有暗示性的问题”这一观点。 《谈中国诗》是钱钟书根据自己的一篇讲稿节译而成的(原稿为英文)，文章通过对中国诗和外国诗的比较，分析了中国诗含蓄、“富于暗示”的特点，同时谈了中西诗不但内容相同，并且作风也往往暗合，对那些谈中西本位文化的人进行了有力的批评。 三、方法指导 学习本单元的三篇文章，要在把握文章观点的基础上，调动自己平时阅读作品的艺术体验，与文章中的相关评论做比较，借鉴文章的写法，进行一些诗文的鉴赏分析尝试。 读《咬文嚼字》，要了解咬文嚼字的方法，充分理解作者文字和思想感情有着密切的关系的主张，培养独立思考、求真求实的创新精神。读《说“木叶”》，理解中国古代诗歌中“木叶”的意蕴，认识诗歌语言具有潜在的暗示性的特质，背诵积累文中所引的优秀诗文，结合文章的分析，在品味诗句中获得审美体验。读《谈中国诗》，要把握作者有关中国诗的观点，品析文章比喻手法的妙用，尝试运用比较阅读的方法研究其他文学现象。背诵引文诗句。 第八课　咬文嚼字第三单元 客至 杜　甫 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。 【作者背景】 这首诗是诗人在成都草堂落成后写的。草堂新落成不久，有两位客人先后来看他：一位是旧相识，偶尔过访；另一位是专程来访的远道客人。诗人为这两位朋友都写了诗，前者以“有客”为题，后者以“客至”为题。再看诗的内容，也确有“亲之”和“敬之”之别。而《客至》这首诗题下还有作者自注：“喜崔明府相过。”可见是老朋友之间偶尔过访，从诗中那些话的亲切、随意的程度来看，也确实非老朋友不能。 至于崔明府其人，有的注家认为是杜甫的舅氏，大约是因为杜母姓崔的缘故；但“明府”是唐人对县令的称呼，杜甫草堂属犀浦县(治所在成都西北)，说不定就是犀浦县令，这个问题倒无关紧要。 【主旨感悟】 诗的内容浅显易懂，诗人一反往常沉郁的心态，显得开阔明朗而又轻松愉快，这是全诗的基调。诗中的每一句话都是对一位极要好的朋友说的，是友情的表示。把门前景、家常话、身边情，编织成富有情趣的生活场景，表现了真挚、率真的友情。 【艺术鉴赏】 1．诗中的情致理趣。 “舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”写的是草堂外的景象；春天到了，春水遍地，溪面初平，鸥鸟飞来，或翔于水面，或集于溪边。这是地道的南国水乡风光。为什么一开篇诗人就写景呢？从“但见”二字我们可以窥知诗人心中的奥秘：原来他太寂寞了，深盼有人来此，可是不见人来，但见群鸥，也就只好日日与鸥鸟为伍了。 “花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”上句承前，意思是既无人来，也就懒得去扫门前的花径，由它凌乱下去，表现了诗人失望的情绪，只好甘守寂寞了。这其实正是为下句作铺垫，因为下句说的就是“客至”，它给我们呈现出一幅动人的画面：诗人已多日不闻敲门声了，颇有冷落之感，这天忽闻有人敲门，急忙跑去，开门一看，惊