2014届人教版高中语文必修5“归去来兮辞”并序课件1.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 素材档案 　　上述素材可以应用到“淡泊名利”“崇尚自然”“人生的价值”“理想”“甘于寂寞”“选择”“个性”“追求”等话题的作文中。 经 典 片 断 对 照 译 文 　　夫爱人者，人亦从而爱之；利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之；害人者，人亦从而害之。 (《墨子》) 　　爱别人的人，别人一定会因此爱他；为别人做好事的人，别人一定会因此为他做好事；憎恶别人的人，别人一定会因此憎恶他；伤害别人的人，别人也一定会因此伤害他。 [名家讲坛] 在这段话里，墨子实际上是在强调“爱是相互的”，如果人个个自爱、自利，就必然导致人与人彼此间交恶。因此做有利于他人之事，并不意味着只有利于他人，其实利益是相互的。所以，人们只有各不相害，彼此相利，把个人利益建立在整体利益之中，才能实现国家的长治久安。 [经典片断]　却说孔明令马谡等守街亭去后，犹豫不定。忽报王平使人送图本至。孔明唤入，左右呈上图本。孔明就文几上拆开视之，拍案大惊曰：“马谡无知，坑陷吾军矣！”左右问曰：“丞相何故失惊？”孔明曰：“吾观此图本，失却要路，占山为寨，倘魏兵大至，四面围合，断汲水道路，不须二日，军自乱矣。若街亭有失，吾等安归？”长史杨仪进曰：“某虽不才，愿替马幼常回。”孔明将安营之法，一一吩咐与杨仪。正待要行，忽报马到来，说：“街 亭、列柳城尽皆失了！”孔明跌足长叹曰：“大事去矣！此吾之过也！”急唤关兴、张苞吩咐曰：“汝二人各引三千精兵，投武功山小路而行。如遇魏兵，不可大击，只鼓噪呐喊，为疑兵惊之。彼当自走，亦不可追。待军退尽，便投阳平关去。”又令张翼先引军去修理剑阁，以备归路。又密传号令，教大军暗暗收拾行装，以备起程。又令马岱、姜维断后，先伏于山谷中，待诸军退尽，方始收兵。又差心腹人，分路报与天水、南安、安定三郡官吏军民，皆入汉中。又遣心腹人到冀县搬取姜维老母，送入汉中。 (《三国演义》) [赏析]　首先写诸葛亮“犹豫不定”，这是对司马懿有顾忌，对马谡能否守住街亭没有底，因此，尽管部署周密，仍旧十分担忧，心神不安。其次写诸葛亮“拍案大惊”，预示形势的危急。“坑陷吾军矣……”、“吾等安归”道出了街亭战略地位的重要和马谡错误的严重。最后写诸葛亮“跌足长叹”说：“大事去矣！此吾之过也！”反映了他此时此刻悔恨交加的复杂心理，也表现了他严于责己、勇于承担责任的优秀品质。所以描写诸葛亮感情的词语生动、形象、准确、传神。文中又用“急唤”、“又令”、“密传”、“又令”、“又差”、“又遣”等一系列行动，对撤退作了周密 的布置，表现了诸葛亮临危不乱、沉着应对、足智多谋的品质和才能。在危急中关怀部属，体恤军民；在战败时力争扭转危局，这与诸葛亮胜利时的表现相辅相成。 解剖图 自上卫生课的第一天开始，教授就把一张人体解剖图挂在黑板上，标明重要骨骼肌肉的名称和部位。整个学期那幅图解都留在那里，不过教授从没有提起它。 在最近一次的测验中，同学们一进教室，就看见黑板上的解剖图不见了，上面只写了一道试题：“列举人体各主要骨骼的名称和部位。” 全班异口同声提出抗议：“我们从没学过这个。” “这不是理由，”教授说，“那些知识已经在黑板上好几个月了。”同学们勉强答了一会儿以后，教授便把试卷收集起来，撕得粉碎。“永远记住，”教授告诉同学们，“教育不只是学人家告诉你的东西。” [点亮心烛]　学别人给你的东西，永远都是有限的。 * * * * * * * 劝止，挽回 补救 正确 连词，表示修饰 遗憾 天色微明 [明确]　既然知道心志是被形体所役使。(被动句，“为”表被动) 2．翻译下列句子。 (1)既自以心为形役。 译文：_________________________________________ [明确]　我已深知违心意的往事已不可挽回，但辞官归田还来得及补救。 (2)悟已往之不谏，知来者之可追。 译文：_________________________________________ [明确]　问询行人前面的路，遗憾的是天刚刚放亮。 (3)问征夫以前路，恨晨光之熹微。 译文：_________________________________________ [明确]　“田园将芜”，“心为形役”，“已往不谏，来者可追”，“迷途未远，今是昨非”。 (二)文理分析 1．陶潜辞官归田的原因是什么？ (可用文中语句回答) 答：________________________________________ 2．“舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣”运用了什么手法？表 达了作者怎样的心情？