1.2用稿“声音特征”说课稿.doc

《声音的特征》说课稿 尊敬的各位评委，大家好！ 我说的课是义务教育课程标准实验教科书、苏科版八年级物理上册第一章《声现象》第二节《声音的特征》。 一、教材分析： 1、本节课的地位和作用：《声音的特征》这节课的内容，属于《运动和相互作用》这个一级主题下的第三个二级主题。本节内容是《声现象》这一章的重点和核心内容，是学生在知道声音的产生和传播的基础上，对声现象进一步探索和研究的较为重要的一节课。通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，从而使学生对声音有进一步的认识，也为今后的声学研究对下基础。更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象，还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。教材安排本节课内容时，基本上分为响度、音调、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对乐音的三要素有比较直观的感受，但也颇具特色。同时也为第三节《令人厌烦的噪声》、第四节《人耳听不见的声音》的学习作好准备。 2、内容结构和教材特点： 教材安排本节课内容时，基本上分为响度、音调、音色三块分别研究与学习，通过实验以及观察波形，对乐音的三要素有比较直观的感受。教材特点：（1）重视与日常生活相联系。教材在 “探究影响声音高低因素”时，实验器材使用学生身边的物品——梳子，使学生真切地感到物理学就在身边；又如利用叩诊、听漏等生活中的现象，使学生认识到物理学与我们息息相关。（2）使学生感知现代技术手段对分析物理问题的作用。教材对不同音叉发出不同频率的声音以及不同乐器发出不同音色的声音，采用示波器观察波形的方法，有利于学生对抽象问题的认识，并能激发学生进一步学习物理的兴趣。（3）本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。 二、学情分析 认知水平：学生通过前面知识的学习，已经具有关于声音的产生、传播的有关知识，知道声音是一种波，声音有能量，声速的有关知识。具有初步的观察实验、分析和推理能力，具有初步的控制变量、转化的思想，初步的实验探究的思想。 年龄特点：初中学生的独立意识很强，情感因素对物理学习的影响较大；思维已经开始以抽象逻辑思维为主要形式，但初二学生刚开始学习物理不久，抽象逻辑思维水平较低，还需要经验的支持。学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。因此，在教学中，最好以学生身边的现象引入组织教学，开展以学生为中心、教师为引导、小组合作为主要方式的探究性学习活动。 三、教学目标 《课标》要求：了解了音的特征。 结合学情、课程内容和《课标》对本节课的要求，确定本节课的教学目标及重点、难点分别为： 教学目标： 1．知识与技能：（1）借助生活经验了解声音的特征：响度、音调和音色。（2）通过实验探究，了解影响声音响度、音调、音色的主要因素。知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。（3）知道不同声源发出声音的音色不同。 2．过程与方法：通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步掌握科学探究的方法。 3．情感、态度与价值观：（1）体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。（2）通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。（3）初步领略声现象中的美妙与和谐，培养学生热爱、亲近自然的情感，能注意不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。（4）培养学生主动与他人合作交流，敢于发表自己见解的意识 教学重、难点： 重点：表征声音的三要素及其决定因素。 难点：响度与音调的区别。 四、教学策略： 【设计理念】 本课设计有两条主线，一是以活动为主线，创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征，二是以问题为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。声音的特征对学生而言比较陌生，为合理分化难度，在新知识的学习中，本课设计要特别突出几个环节：丰富感性认识→形成抽象概念→物理情景识别→深化概念理解→应用、交流与想象→矫正认识偏差→小结知识要点，以便让学生更好地理解知识的发生发展过程。在教学过程中，注重采用实验、观察、比较、探究、讨论、想象、练习、归纳、演绎等多种方法，积极创设引导学生主动参与的教学环境，着重培养学生的科学方法与创新思维、充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐，从而得到不同的发展。 教与学是一个相互配合、不可分割的有机体。针对学情及重点、难点，为有效地实现教学目标，准备通过学生自己的听、看、想、做等探究活动，配合多媒体课件展示