2014届人教版高中语文必修一“沁园春长沙”课件4.pptVIP

Jinxing education www.jxzx.cc/bkpt 沁园春 长沙 教学目标 第1课 1.听名家范读，朗诵课文，体会毛泽东诗词的豪迈风格。 2.找出富有表现力的词语，赏析这首词情景交融的写作特点。 3.结合上、下片中关于抒情主人公形象的描写，概括人物形象。 4.通过比较阅读，领悟青年毛泽东的凌云之志，树立自己的远大理想。 重点难点 1.找出富有表现力的词语，赏析这首词情景交融的写作特点。 2.结合上、下片中关于抒情主人公形象的描写，概括人物形象。 3.通过比较阅读，体会毛泽东在秋景中蕴含的思想情感。 导入 美分很多种，小桥流水人家是一种恬静的美，十里荷花是一种富庶的美，长河落日是一种苍凉的美，一蓑烟雨是一种旷达的美，那么浪遏飞舟又是一种什么样的美呢？这个世界上还有一种美叫做“崇高美”。今天，就让我们一起走进一代伟人毛泽东的《沁园春·长沙》，去感受一下什么是“崇高美”。 检查预习 。 课堂学习 1.给加黑字注音。 湘（ ）江 漫（ ）江 岁月稠（ ） 方遒（ ） 浪遏（ ）飞舟 碣（ ）石 偈（ ）子 中（ ）流砥柱 万人空（ ）巷 首当（ ）其冲 安步当（ ）车 诤（ ）言 铮（ ）铮铁骨 2.根据拼音组词。 jú（ ）子洲 百gě（ ） 怅liáo kuò（ ） zhōu （ ） 啾 xié（ ）来百侣 未雨chóu móu（ ） 为虎作chāng（ ） zhēng róng（ ） 南kē（ ）一梦 xiānɡ chóu màn qiú è jié zhōng jì kōng dāng dàng zhèng zhēng 橘 舸 寥廓 啁 携 绸缪 峥嵘 伥 柯 课堂学习 整体感知 （一）朗诵指导 （二）整体感知 词的上下片各写了什么内容？ 提示：上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景生情，提出了“苍茫大地，谁主沉浮”的问题。下片回忆了往昔的峥嵘岁月，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，委婉含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。 课堂学习 深入探究 1.分析写景抒情、景中寓情的特点。 （1）深秋时节，词人独自一人伫立在橘子洲头，他都“看”到了哪些景物？ 提示：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”一个“看”字总领七句。 词人借一个“看”字，描绘了秋天里生气勃勃地自由舒展的宇宙中万物，有遍染红色的群山、碧绿清澈的满江秋水、争相行驶的无数船只、在天空中用力翱翔的雄鹰、在江水中欢快畅游的鱼儿。 深入探究 （2）毛泽东笔下的秋天与古代文人笔下的秋天有什么不同呢？为什么？ 悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。——宋玉《九辩》 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。——杜甫《秋兴八首》 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。——王勃《滕王阁序》 寒山转苍翠，秋水日潺湲。 ——王维《辋川闲居赠裴秀才迪》 课堂学习 提示：前两首写秋的悲凉、肃杀，情感悲愁；后两首写秋的辽远、静谧，情感限于喜爱秋天。毛泽东笔下的秋天充满壮丽的生机，蕴含着一种古代文人所没有的战斗豪情和“我”主沉浮的革命斗志。 2.分析写景的方法：词人是怎样描写景物的？ 深入探究 课堂学习 提示：（1） 用极富表现力的词语：“万”字描摹出层峦叠嶂之态，“遍”字言红之广泛，“漫”字写出江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发之场景。用“击”而不用“飞”，突显雄鹰矫健自由；用“翔”而不用“游”，突显游鱼轻快自如。 （2）多角度写景：“万山红遍，层林尽染”是远景，“漫江碧透，百舸争流”是近景。“鹰击长空”是仰视，“鱼翔浅底” 是俯瞰。山、林、江是静景，舸、鹰、鱼是动景。“红遍”“碧透”是色彩对照。 2.分析写景的方法：词人是怎样描写景物的？ 深入探究 课堂学习 提示：（1） 用极富表现力的词语：“万”字描摹出层峦叠嶂之态，“遍”字言红之广泛，“漫”字写出江水满溢之状，“争”字活现出千帆竞发之场景。用“击”而不用“飞”，突显雄鹰矫健自由；用“翔”而不用“游”，突显游鱼轻快自如。 （2）多角度写景：“万山红遍，层林尽染”是远景，