10,大作家小老师.doc

10、大作家的小老师教学设计 教学目标 知识技能： 1．正确流利朗读课文。 2．认识本课的生字，理解生字组成的词语。 3．理解“家”做为掌握某种专门活动的人的意义 过程方法： 4．通过学习课文，通过朗读，理解文章的正侧面写作方法。 5．指导学生朗读，读中体会，读中感悟，培养个性化的阅读能力。 情感态度价值观： 6．从萧伯纳的话中体会其谦虚自律的宽广胸怀，学会做人。 教学过程 课前一分钟： 讲讲谦虚的故事： 孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，学识渊博，但从不自满。他周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。其一是：鹅的叫声为什么大。孔子答道：鹅的脖子长，所以叫声大。孩子说：青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢？孔子无言以对。他惭愧地对学生说：“我不如你，他你可以做我的老师啊！” 还有一次，他们驾车去晋国。一个孩子在路当中玩，挡住了他们的去路。孔子说：你不该在路当中玩，挡住我们的车！。孩子指着地上说：老人家，您看这是什么？孔子一看，是用碎石瓦片摆的一座城。孩子又说：您说，应该是城给车让路还是车给城让路呢？ 孔子觉得这孩子很懂得礼貌，便问他叫什么名字，孩子说：我叫项橐tuo，7岁！ 孔子对学生们说：项橐7岁懂礼，他可以做我的老师啊！后来孔子绕道而行。 听了这个故事，你有什么启发？（学生交流） 一、导入 师：今天我们来认识一位著名的作家，同学们，请看这个”家”字有几个意思。 出示课件： （1）家庭 （2）有某种专长的人 （3）量词 “作家”的”家”属于的是哪个选项？ 生： 师：对，从事文学创作有相当成就的人就叫作家。 今天，我们就来认识一位杰出、有名的作家。 出示：大作家（齐读）——板书 大作家一定见多识广，不需要别人指导了，但是这位大作家却拜了一位老师，而且是小老师 出示：小老师（齐读）——板书 今天我们就来学习这篇课文（课件出示出示课题：大作家的小老师）——补板书“的”。齐读。 师：读了课题，你有什么疑问。 学生提问：（1、大作家是谁？2、大作家的小老师是谁？3、大作家为什么要拜小老师？） （畅所欲言）黑板上标上问号 二、初读课文 师：同学们提出的问题非常好，学贵有疑，让我们带着问题，自由读读课文，注意读准字音，读通句子。 （学生自由读书）。 一读课文，读通读顺，二读生字，读准字音。 三、精读课文 （一）解决第一个问题——大作家是谁？ 1、读了课文，你知道这位大作家是谁呀？把找到的句子读出来。（学生回答后出示课件） 生：（萧伯纳是英国著名作家。） 2、出示：萧伯纳（指名读—齐读）——出示板书 同学们预习课文了，对萧伯纳有哪些了解？（学生介绍） 教师补充： 萧伯纳，英国人，从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过“诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。 出示：萧伯纳是（ ）的作家 （著名 有名 伟大 英国） 师：我们一起把这位大作家的名气读出来。（齐读） （二）解决第二个问题——小老师是谁？ 过渡：这么有名的大作家，却拜了一个小老师，这位小老师是谁呀？ （小老师是一个叫娜塔莎的小姑娘。） 出示：娜塔莎（男生读、女生读—齐读）——出示板书 1、是的，萧伯纳在哪里遇到小姑娘的？（莫斯科） 出示：莫斯科（同桌读—齐读）——出示板书 师：莫斯科当时是苏联的首都 出示：苏联（小组齐读—齐读）——出示板书 2、朗读回答 谁在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。 萧伯纳在哪里访问时，遇到了一个叫娜塔莎的小姑娘。 萧伯纳在苏联的首都莫斯科访问时，遇到了谁？ 3、请读读课文，找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。 找到了吗？你来读. 出示：（小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。） 4、你觉得她是一个怎样的姑娘？哪里看出？学生交流，指名回答。 （漂亮）（可爱） 评价：真是个漂亮的孩子。 5、你觉得呢？ 师：哪里看出的？读出来 评价：真可爱呀？ 出示图片：你看，的确很可爱，就像你一样可爱，我们一起来读这句话。 齐读。 你能看着图片，来介绍介绍这位可爱的小姑娘吗？ 指名说。 6、刚才，我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子，这种写法，叫做正面描写，我们还可以找出描写别人的句子来感受小女孩的特点吗？ 出示（萧伯纳非常喜欢她，同她玩了很久。） 7、从这句话，你体会到了什么呀？ (小女孩的确非常可爱，不然萧伯纳不会和她玩这么久。) 8、你来读读这句侧面描写娜塔莎可爱的话。 指名读，齐读。 9、情感是相互的，从这些描写小姑娘的话语中，你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人？ (愿意和一个小姑娘玩耍，很有童心。很平易近人。童心未泯) 10、是啊，我们读书要学会体会字面背后的意思，学会正侧面描写突出人物特点的写作方法。 11