2014届人教版高中语文必修一“荆轲刺秦王”课件2.pptVIP

主旨归纳 文章主要叙述了荆轲刺秦王这一事件从准备、实施到最后失败的完整过程，以时间及事件的发展过程为顺序，生动地再现了一个反抗强暴、扶弱救国、勇敢沉着、视死如归的英雄形象，表现了作者反抗强暴统治的思想。 ③运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲的镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 指津：作者不对主角作直接描写，而是借用别人对主角的介绍，或借用旁人对被描写主角的反应，或借用被描写主角周围事物的表现，或泼墨于与被描写主角有关的其他事物……其最终目的是间接表现主角。 应用：请你根据本处的提示，解答[活页规范训练]中第15题。 1．文本审美 (1)善于通过矛盾冲突来写人物 如太子丹和荆轲，就是放在秦、燕矛盾冲突的背景上来表现的；写荆轲，又是通过他与太子丹的矛盾冲突来刻画的；最后，是通过与秦王的尖锐斗争来完成荆轲的性格塑造的。这些矛盾、冲突、斗争，都为人物的性格表现提供了空间，并具有强烈的戏剧性和紧张感。 (2)生动传神的对话和神态描写 荆轲和樊於期的对话，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期面对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探性地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈词，毅然自刎。 见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弭了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。 (3)通过对比突出人物性格 以太子丹的急躁粗疏、头脑简单跟荆轲遇事审慎、三思而行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如写秦武阳在紧急关头神志失常，同荆轲的镇定自若对比，突出荆轲的机智勇敢。 (4)精彩的场面描写 作者善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来就创造出一个悲壮感人的场面。 2．写作迁移 【角度】 《荆轲刺秦王》一文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中刻画了荆轲这一形象。 请学习本文描写人物的方法，写一篇刻画人物形象的短文。(300字以内) 【示例】 将军愣了愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有些迷离。 一个冻僵的老战士，倚靠着一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊雕像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战士们借火……怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄的贴在身上，……他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？ 将军的脸上顿时阴云密布，嘴边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头来向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的狮子，样子十分可怕。 (摘自《全国微型小说精选》) 如果不是有事，真想停下车来，剪一束芦花，带它们回家。 一种毫无人工介入痕迹的植物，要走到这一步，可以想见生存的艰辛。血气方刚时不会有这样的感悟。精钢百炼终能化为绕指柔。青年时代结束后，我越发喜爱柔软之物；比较松竹梅的坚硬，我更对芦苇有好感。柔软是一切生命际遇中最原始之性，以适应著称。如果这一大片芦苇改插旗杆，美感肯定是另一类。柔软的腹中，显然潜藏着生存的策略。否则，无数次狂风从此处扫过，早已荡然无存。当一个人坚硬的笔尖与这些柔软之物猝然相遇时，的确有一种顺服的美感升起。 有时返回老家，会到离家不远的一个庵里走走。仅仅一墙之隔，把嘈杂的市声隔在另一个世界里。眼前清幽静谧，有袅袅暗香浮动。 有一位在我少年时出家的妇人在这里度着晚年。当年她住在我家隔壁。静静修行。家中收拾、涮洗得一尘不染，从不与街邻有瓜葛，也不高声大嗓。一个人诚心向善，许多言行就简洁而且低调了。那个时节，人性中充满着冲撞、对峙的坚硬，她看起来就越发轻柔了。有的人是不可改造的，她的柔性就是如此，尽管事佛的仪式停了下来，但是她的内心一定在继续着，没有放弃。她以一种柔软的形态，不动声色地继续自己的精神生活，相比成群结队的人甩动着有力的臂膀疾行，她的徐缓迟疑一眼可见。她干脆住到庵里，心境环境更为默契。几十年过去，有不少人如风中树摧折委地，而更多像她这般柔软的人留存了下来。 肉体是物质的，物质是时光的信物，时光最终让生命破绽百出，这是没有疑义的。 不珍惜生命，只能从自身寻找答案。我认识的长者多半以教书为业。这些上一辈的教书先生．此时已垂垂老矣。当年他们将智慧和知识传递给众门徒时，站在讲台上，一副挥洒自如状，善于板书的右手，在黑板上三下两下，文字奔涌而