2014届人教版高中语文必修一“记梁任公先生的一次演讲”课件5.pptVIP

* * * * * * * * * Jinxing education www.jxzx.cc/bkpt 记梁任公先生的一次演讲 学习目标： 第9课 1.分析梁启超先生的演讲特点，品味本文简洁有力的语言风格。 2.学习本文通过记叙、描写、议论相结合的手法来表现人物的写法，分析人物性格特点。 3.从梁启超的演讲中领悟先生的真挚情感，感受其博学认真的人格魅力。 重点难点 1.学习细节描写及侧面烘托人物的描写方法，学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法，这是教学的重点。 2.理解三处韵文，特别是演讲到《箜篌引》和《桃花扇》这两处韵文时表现出的先生忧国忧民的精神品质和独特的人格魅力，这是难点。 导入 清华大学是我们每个学子梦寐以求的高等学府之一，其校训是“自强不息，厚德载物”，这是近代一位学者集《易经》中的名言“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”来勉励学子树立“完整人格”的警言。大家知道这位学者是谁吗？（学生明确：梁启超）今天我们就随着作者梁实秋来领略梁启超的演讲风采。 检查预习 课堂学习 给加粗的字词注音。 戊戌（ ）（ ） 叱咤（ ） 莅（ ）临 迥异（ ） 精悍（ ） 激亢（ ） 箜篌（ ）（ ） 酣畅（ ）蓟北 （ ） 预习答案 课堂学习 正音并齐读生字词。 戊（wù）戌（xū） 叱咤（zhà）莅（lì）临 迥（jiǒng）异 精悍（hàn） 激亢（kàng） 箜（kōng）篌（hóu） 酣（hān）畅 蓟（Jì）北 1.全文可分几部分？各部分内容是什么？ 提示:提示：课文大致可分为三部分。 第一部分（第1段）：简述演讲的一些背景，为写演讲做铺垫。 第二部分（第2～9段）：描写这次演讲的主要情况。这是文章的主体，占了大量篇幅。 第三部分（第10段）：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。 课堂学习 品读·探究 2.文章对梁任公先生的肖像、语言、动作、神态及演讲的特点都有所描写。在文中找出相关语句并参照课后“研讨与练习 一”给这些语句加旁注。思考这些句子反映了梁任公先生的什么特点。 课堂学习 品读·探究 课堂学习 品读·探究 提示：肖像特点：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍。（外表平凡） 步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。（潇洒自信） 演讲特点：开场白：独特。（谦逊、自负） 声音：沉着有力，洪亮激亢。（沉稳、睿智） 内容：丰富有趣。（博闻强记、学识丰富） 表情：成为表演，酣畅淋漓。（感情丰沛） 语言：旁征博引。（风趣、博闻强记） 动作：手舞足蹈。（自由洒脱） 总之，梁任公是一个有学问，有文采，感情丰沛，沉稳、睿智、潇洒，热心肠而又谦逊的学者。 3.梁任公先生这样精彩的演讲给听众留下了什么样的印象？从文中找出依据。 课堂学习 品读·探究 提示：梁任公先生的演讲极大地感染、影响了听众，给人留下了深刻的印象。依据是： （1）过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。 （2）我记得清清楚楚……这就是梁任公先生。 （3）我记得他开头讲一首古诗。 （4）我在听先生这篇讲演后二十余年……顿时忆起先生讲的这首古诗。 （5）他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！ （6）听过这讲演的人……不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 （7）于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。 4.作者在叙事中塑造了梁任公这一人物形象，表达了作者对梁任公的敬仰之情、欣赏之情和赞美之情。再读课文，找出相关句子并体会其中蕴含的情感。 为什么要舍弃它？ 课堂学习 品读·探究 提示：直接抒发： ①那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。 ②先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！ ③有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ 半直接半含蓄地抒发： ④我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。 ⑤他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 ⑥除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。 间接抒发： ⑦风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。（描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。） ⑧他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。（纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩之情。） 文章既有充分的叙事，又有充沛的抒情，表达了作者对梁任公的敬仰之情、欣赏之情和赞美之情。这些情感的表达，有的是直接的发自