2014届人教版高中语文必修一“记梁任公先生的一次演讲”课件2.pptVIP

细节描写及作用 解读：(1)内涵：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。细节描写在 在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。 (2)分类：场景细节、动作细节、语言细节、心理细节、肖像细节、事物细节等。 (3)作用：烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想。 指津：(1)找出相关语句；(2)判定细节种类；(3)根据细节种类从对环境、对人物性格、对主题等方面考虑其作用。 应用：请同学们尝试用本课所学方法解答后面[落实应用板块]中的第7题。 1．作者撷取学生时代最有价值的记忆片段构思成文， 篇幅短小，思路清晰。作者是从哪些方面来写梁任 公的？同时表现了梁任公怎样的性格特点？ [探究思路] [探究结论] 描写角度 人物特点 写梁任公的讲演稿 认真细致，有才华，有修养 写梁任公的出场，描写外貌 稳健而潇洒，卓越不凡 写梁任公奇特的开场白以及他的语音、语调 谦逊而自负，风趣幽默，开朗直爽 写梁任公讲课，描写神情、动作 才华横溢，博闻强记，富有感染力 2．本文是一篇叙事散文，字里行间洋溢着作者对梁任公的 景仰之情、欣赏之情、赞美之情。作者的情感表达有什 么特点？请结合文章内容简要分析。 [探究思路] [探究结论] 本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。作者对梁任公先生的情感有景仰之情、欣赏之情、赞美之情。本文的情感表达有三种表现形式： 一是直接的表达。例如，开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时青年学生的景仰之情，其实也代表作者的心情。又如文章行将结束时说：“先生尝自谓‘笔锋常带情感’，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！”这表达了欣赏、赞叹之情。接下来的“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人”则是总的概括和赞美，是对梁任公先生发自内心的赞赏。 二是半直接半含蓄的表达。有时表达一种心情，但不是直抒景仰赞叹之情。例如：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，等等。文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对讲课老师的崇敬之情。 三是完全含蓄的表达。看不到赞美之词或任何表达心情的词句，如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者的心情，但读者仍能从这些描写中体会到作者的一种心情、一种感情。另外，本文标题是“记梁任公先生的一次演讲”，尊称先生，这本身就表达了一种尊敬和爱戴。 写法归纳 1．本文选材讲究，善用白描手法 全文只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写，这种白描写法看似简易，其实不然，而白描运用到如本文这样精彩更不容易，只有高手能信手为之。 2．本文的语言简练、传神 如形貌描写着墨不多。既写实相，又写身材，蕴意丰富；既遵循人物特点，又略有夸张，使人物的外貌和内在精神跃然纸上。此外，为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对梁任公的讲演稿的描写，对他的开场白的描写，对他背诵古诗文的描写等，能将简练与传神良好地结合是梁实秋文章语言运用的主要特色。 3．通过外貌、神态、语言、动作等描写，来刻画人物形象，表现人物个性，特别是肖像描写 肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反应人物的内心世界。梁任公先生演讲出场时的肖像描写就非常出神。 第三段作者用极其简省的笔墨勾勒出梁任公先生的外貌。从身材——短小精悍，步履——稳健，气质——风神潇洒，眼神——光芒四射，四个方面刻画出梁任公先生的精明强干和潇洒气度。 写法精讲 写作中如何进行肖像描写 进行肖像描写需注意“三要”规则： 1．要抓住特征。人物的外貌千差万别，两个人长得再相似，也会有不同的地方，抓住特征就是要写出这个千差万别。 2．要符合身份。不同年龄、不同职业的人往往会在外貌等方面有独特的呈现，抓住这些能表现人物特征的地方加以描绘