云彩和风儿改前改后.doc

大班语言活动：散文《 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动目标： 2.乐意参加文学欣赏活动，尝试模仿句式“风儿吹呀吹，云彩变成了小白船，竖起桅杆，扬起风帆”进行纺编。 二、活动准备： 多媒体课件 活动过程： 一、①你看到过的云彩是什么样子的？ ②它像什么？会变化吗？（幼：蓝色的，像棉花糖、糖果、青蛙、船。。。。） 师小结：天上的云彩不仅仅会变化，而且还会变成各种各样有趣的样子。今天，老师给你们带来了一首关于《云彩和风儿》的诗歌，我们一起来听一听吧。 二、师配乐朗诵，让幼儿1、师：三、出示，通过听、看、说帮助幼儿理解散文内容。、分段，进一步理解散文诗的内容。 ●播放课件：●播放课件： 提问：●播放课件： 提问：设计意图： 活动反思： 在整个活动的设计中，我忽略了教学中“学说散文中有趣的诗句”，把侧都了感知理解散文内容上面，从而使整个活动的重难点的很模糊，也使得这次活动减弱了对幼儿语言表达能力的培养。在以后的教育活动中我会注意教学的，而只把课堂摆设，每个活动的每个环节都体现着活动。在散文的上细致。整个活动的非常仓促，只停留在了散文的表面理解，并挖掘整篇散文的内涵。例如让幼儿去理解时，我只是从课件、录音教师语言三个，让幼儿过多的接触散文，也就忽略了孩子的性。再加上幼儿的模仿或者分角色表演，应该教学会比活动中要好。散文细致的另原因在活动中设计的各个教学环节有些均衡用力，整个活动过程了活动的中心环节应用的，导入手工操作占用的过多，这节活动的主次内容就显得非常模糊。在导入我用的谜语导入能够调动起幼儿的性，接下来我并趁热打铁的引出散文的内容而是向幼儿展示了课件《各样的云》，一来就显得整个开始很罗嗦。重新设计这次活动的话，我会把课件《各样的云》放入到手工操作之前，让幼儿在理解散文内容的基础上用散文中的句式结构把所看到的课件内容创编成新的散文，了整个活动的生动性，而且给幼儿想象力的了机会。在感知理解散文结束后，少了整体欣赏散文的环节。原来的设计忽略了幼儿欣赏散文的完整性，在逐句理解散文之后加上一段完整的散文朗诵，去完整地呈现散文，就可以让幼儿在逐句理解之后来对所学散文的印象。整个活动下来，活动并不理想。幼儿对散文的理解并不透彻，只停留在了表面的肤浅知识。在以后的日常教育活动中，我会吸取这次活动的经验，仔细每一次教育活动，把活动过程设计得，让每一次活动都得精彩。 散文诗欣赏《云彩和风儿》（大班） 执教者：大凰山幼儿园 李国梁 设计意图： “云彩和风儿”这首散文诗短小精悍，语言优美，生动形象地描绘了云彩的多姿变化。在活动中我们以创设情境、观察交流，让幼儿了解和感受云彩变幻的美妙，激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；通过欣赏、讨论，引导幼儿感受散文诗的韵律美和意境美；开展有趣的动作模仿游戏活动，使幼儿对风儿的神奇和云彩的多变有更深的感受，从而提升幼儿感受和表现语言美的能力。 活动目标： 1、理解散文诗内容,感受散文诗中云彩奇异变化的美妙意境。 2、体验散文诗的语言美，学习用散文诗中的语言进行表述。 活动准备： 1、经验准备：引导幼儿观察并表述云彩的变化。 2、物质准备： “云彩世界”多媒体、课件、音乐等。 活动过程： 一、鼓励幼儿自由观察图片，引发幼儿进入散文诗的意境。 1、幼儿自由观察、交流图片中的云彩像什么？ 引题：小朋友们，今天，老师给你们带来一副很美的“云彩世界”图画，看看这些云彩变成了什么，然后把自己的发现悄悄地和旁边的朋友说说。（引导个别孩子说一说） 2、提出问题： ·小朋友，你发现云彩变成了什么？ ·你知道云彩为什么会变成各种形状？ 师：大家说的都差不多了。谁来说一说云彩都变成什么呢？ 师小结：大家观察的很仔细，都发现了云彩的秘密。云彩变成了绵羊、骆驼、鱼儿、小猪。 过度语：那你们知道云彩为什么会变成各种形状吗？听完这首散文诗，你们就知道秘密了。” 二、引导幼儿完整欣赏散文诗，初步理解散文诗内容，感受其意境美。 1、教师结合肢体动作有表情地朗读散文诗，结合肢体动作表现诗歌的内容，让幼儿初步感受散文诗的美。 2、提出问题，帮助幼儿初步理解散文诗内容。 ·散文诗的题目是什么？听起来有什么感觉？ 师提问：诗歌的名字叫什么呢？听起来有什么感觉呢？ 师小结：这首散文诗叫《云彩和风儿》。这是一首很美的散文诗，听起来像唱歌一样，让人感觉很舒服。 （2）能干的风儿把云彩变成了什么？ 师提问：能干的风儿把云彩变成了什么？ 师小结：你们的耳朵很灵哦。能干的风儿把云彩变成了小白船、大狮子、小娃娃。 三、结合Flash课件，引导幼儿分段欣赏散文诗，进一步感受散文诗的语言美。（教师自己配合画面朗诵） 过度语：云彩变成的样子又是怎样呢？它们又做了什么呢？接下来我们一起来看