100以内数的数数及数的组成.doc

《100以内数的数数和数的组成》教学设计 一、教学内容：教材第33——35页例1——例2。 二、教学目标： 1、使学生经历从日常生活中，抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小，感受100以内各数就在身边。 2、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10、10个十是一百，对计算单位：一（个）、“十”百有一个感性认识。 3、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成。 4、培养学生数数的兴趣和估数的意识。 5、培养学生合作能力。 三、教学重难点分析 1、教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。 2、教学难点：接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。） 四、教学过程 (一)创设情境,引出问题1、引入:今天一位远方的小客人来到了我们中间(随之出示一只羊)同学们看看它是谁呀? (出示图) 2、你在图上发现了什么?你还能提出什么问题? (二)合作探究,建立模型1、到底有多少只羊呢?(1)数一数猜。同学们,猜猜看有多少?怎样才能知道你猜得对不对?(数一数)数。下面请同学们把书翻到第二页,用铅笔指着数。交流。哪个小朋友愿意说一说一共有多少只羊?你是怎么数出来的?(可能有一只一只数的,2只2只数的,5只5只数的,10只10只数的)虽然大家刚才数的方法都不一样,但都数出了是100只羊。你们觉得哪种方法好?为什么?概括。老师觉得,我们在数的时候,可以一只一只的数,也可以2只2只的数,数出10只以后用笔圈起来,用同样的方法接着往下数。数出10只以后再用笔圈起来,最后再10只10只地数--10、20、30…(2)摆一摆如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办?(一根一根地摆,摆100根。两根两根地摆。十根十根地摆。)十根十根地摆怎么摆?(说明先数出10根,捆在一起)拿出你的小棒,数出10根捆在一起,看谁做的好。请5个小朋友站起来举起你的小棒,一共多少根?(老师领着数:一个十、2个十、3个十、4个十、5个十是50根)再请一同学站起来,举起小棒,现在是几个十?有多少根?再请两个同学站起来,举起小棒,现在多少根?(8个十是80根)还不够100根,怎么办?现在咱们一块来数一数好不好?(10、20、30……100;1个十,2个十,3个十……9个十,10个十,共有100根。)(板书:10个十是100。)(3)用计数器表示 同学们能不能在计数器上表示出100?说说你是怎么想的? 概括:在十位上放一个珠子是10,放2个珠子是20……10个珠子是100,把10个珠子都去掉,可以用前面的1个珠子代替它们。 生随师摆,同时数:1个十、2个十、3个十、……9个十,10个十,是100。(板书:100里面有10个十)大家看,这个珠子现在所在的位置应该叫什么?为什么?师拨珠,生倒数:100、90……10。4、概括:(1)指着板书:100:10个十;24 :2个十和4个一;23 :2个十和3个一。猜想一下,45里面有几个十和几个一;3个十和2个一是多少?(板书)(2)仔细观察你能发现什么?小结:这些数都有几个十和几个一组成,十位上是几表示几个十,个位上是几表示几个一。从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。(三)自主练习1、第一题,估一估,数一数,说一说。2、我说你数。3、数一数,填一填。 (四)课堂小结:这节课你学到了哪些知识?怎么学的?10个十是100100里面有10个十从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。