井小根基教育会议演讲稿2.doc

尊敬的各位领导老师们： 大家好！ 我汇报的题目是《播种习惯 收获品格》 哲学家罗素说：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 对学生良好习惯的培养，一直是古往今来各国教育的一个重要内容。恰逢潍坊市根基教育实验课题的开设，我校充分认识培养学生良好习惯的重要性，积极参与此项实验项目，制定了“十大道德好习惯”的养成教育，从而收获了孩子的良好品格，取得了一定的成效。 一、习惯教育的主要内容——十大道德好习惯 我校根据小学生身心发展的规律和特点，结合民族文化教育、生命教育、礼仪教育、“小公民”道德建设“五小”行动目标， 在家做父母的小帮手， 在社会做帮人律己的小标兵， 在学校做与同学合作的小伙伴， 在公共场所做环保的小卫士， 在少先队做积极向上的小主人 制定了十大道德好习惯（爱国、礼仪、感恩、诚实、守信、合作、自理、自信、节俭、环保），分年级、分层次、有重点地在学生中开展。2011年上半年主要进行爱国、礼仪、感恩、环保教育，2011年下半年主要进行诚实、守信、合作、自理教育，2012年上半年主要进行自信和节俭教育，2012年下半年主要在是个道德好习惯原来建设的基础上进行巩固和提高。 二、习惯教育的主要方法——六步六体验”的模式。 ????叶圣陶先生所言：“心里知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样去做，才可以养成好习惯。”好习惯是刻意培养出来的，如果不刻意培养好习惯，就会不经意地形成坏习惯。所以我校结合学生实践体验活动，开展了“六步六体验”的育人模式。 “六步”就是在实践体验活动遵循的六个步骤。 “寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领” 通过六个步骤使学生在亲身实践中把做人做事的基本道理变成自身的行为习惯。 如：在“我是班级小卫士”活动中，让每个学生首先确定自己的在班级的岗位，有的负责班级的门窗玻璃卫生，有的负责地面，有的负责卫生角，因为有了一个属于自己的角色，在角色中认真履行自己的职责，从中获得劳动的乐趣，明白了我为人人，人人为我的的道理，培养学生对集体负责的好品质，学会自立的本领。 “六体验”即集体体验、自我体验、换位体验、调查体验、课程体验、环境体验。 （1）、集体体验。 把学生组织起来，让他们感受集体的氛围、集体的温暖、集体的重要和力量，从而牢固地树立集体主义的观念，形成把集体利益放在第一位的心理品质，养成团结互助、共同进步的行为习惯。 如组织合唱比赛、跳绳比赛、拔河比赛等。这些活动可以培养学生“按规则办事”、“集体的事情一起干”、“说了就要努力做”等好习惯，从而养成合作的品格。 在乒乓球比赛中，六年级的毕晓月同学跟五年级的孙梦晨进行了冠军的争夺赛，赛后学生们写了一篇篇观战体会，从孩子们的表述中我看到了他们强烈的集体荣誉感。 （2）、自我体验。 就是以自己的身份、自己的视角去参与体验，感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳，从而获得真情实感，在道德选择中形成良好的习惯，优秀的品格。 例如，结合母亲节，开展“只要妈妈露笑脸”活动，让学生通过自己的劳动，为父母减轻负担，充分享受自理、孝敬、感恩、付出的快乐。 结合民族传统节日，开展“寻根求源”活动，让学生搜集有关的民风民俗，及传统节日的来历，丰厚的文化内涵润泽着孩子们那颗追求真善美的心，地方特色与民族文化交相辉映，浓郁的亲情、博大的爱心与深沉的社会责任感紧密相连。民俗不再是单纯的几副对联、几个故事、几件手工，它根植在学生心中的是亲人的爱、家乡的情、民族的魂。(清明节图片) 结合经典诵读，开展“与圣贤同行，做中华美少年”、“古诗接力赛”等活动，养成健康向上的道德精神和人生信念，不断增强民族自信心、自豪感。 通过“我是自理小能手”等“我能行”的系列体验活动，培养学生对自己自信、负责的好品质。 通过开展“环保小卫士”、“志愿者在行动” “小手牵大手，共创清洁园”等主题活动，培养学生对国家，对社会，对人类生存的地球的责任意识。 （3）、换位体验。 就是以他人的身份、视角去参与体验，感受他人工作时的心情和责任、工作过程中的辛劳、完成工作后的情绪和收获，形成尊重他人、珍惜劳动成果的行为习惯。 例如，我们在五、六年级开展了“今天我当家”活动，让孩子们在家里学会待人接物，主持家政，尝试当家理财。为了更好地做好家庭财务员，学生设置了家庭记帐卡，记录一周家里的消费情况，在这种角色体验活动中使他们明白要合理用钱，要节约用钱，同时也体验到平时父母的艰辛，养成节俭的好品质。这是六年级陆克清同学的一本家庭记账卡。 “在我是小老师”的活动中，我们曾经让学生们轮流主持班级的卫生、纪律、安全等工作。两周后，孩子们体会到了老师的辛劳，自觉地养成遵守班级、学校规则的习惯，班级的管理轻松多了。 （4）、调查体验。 ?在“用过的东西放回原处”好习惯教育中，组织学生开展“超市购物不文