人主观能动性教学案列.doc

《人的主观能动性》教学案例 一 、案例背景 《人的主观能动性》是《哲学基础知识》第一章第二节的内容之一，在此内容之前教材呈现了意识的本质即意识是人脑的机能，是人脑对客观世界的反映。这是从物质决定意识的角度，阐述物质和意识的关系。人为什么能通过意识的活动认识世界和改造世界，这就是发挥主观能动性的结果，因此引出本课题，这是从意识对物质的反作用角度讲的。 如何理解人的主观能动性的主要表现是本课的重点和难点，一直以来根据本人多年的教学经验、平时和同行交流感悟、网络、书籍的查阅，发现教师们无外乎采取这些方法，比如选择案例、录像、资料等创设情境，设计探究活动，或选择投影、多媒体教学资料结合教材内容，挑选典型的图片、音像、文字资料作为教学辅助手段，或分析或提问或讨论……，但是后来我发现这些方法虽然也让学生看了、听了、想了，学生的主体地位从某种层面得到体现，但大都还是停留在大脑的较浅层，接受到的信息大多是间接经验。而哲学的最高境界是讲究知情意行的高度的统一，恰恰本课的主题就是人的主观能动性的主要表现，采用什么样的方法最大效能发挥每一位学生的主观能动性呢？左思右想，决定尝试小组合作与项目教学法相结合，并用“微电影”的方式配合进行，接连在几个班使用，效果很好，学生成为课堂的主人，每个同学都参与到课堂学习中，团结协作，最大程度发挥个人和集体的主观能动性。 二 、案例呈现 （一）形成小组、分配任务： 同学们，今天我们要学习的主题是“人的主观能动性”，如何正确理解主观能动性的主要表现，并在日常生活中有意识地充分发挥我们的主观能动性，增强能力，提高素养呢？今天我们将把四个主要表现设置成四个任务，有四个小组各完成一个，下面请各小组选派同学抽签确定任务。 （二）