人有两个宝-doc〔83KB〕.doc

（ 一 ）年级（一 ）上册（ 语文 ） 备课时间 10.26 主 备 人 吕丽凤 主 备 人 所在单位 南界都小学 复备时间 210.28 授课教师 吕丽凤 授课教师 所在单位 南界都小学 课题 人有两个宝 课 型 新授 课时分配 2 第 1 课时 上课时间 11.13 项目 ? 教 学 目 标 知识 能力 1.学会本课的生字，其中田字格前方的几个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程 方法 借助汉语拼音识字，并能正确、流利地朗读课文。 情感 态度 价值观 让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。 教学重点 １、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学难点 １、认识本课田字格中的生字，并正确美观地书写。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学、教具 （课件） 准备 多媒体课件演示、生字卡片 教学流程 ? 教师活动 预设学生活动 一、揭示课题，导入新课 1、谜语导入新课 猜谜语，了解“两个宝”。 “宝”是宝贝的意思。那你们想想题目是什么意思呀？ 你们一定很想知道：人的两个宝贝究竟是什么？只要你猜出下面这两个谜语，你就知道了。先猜第一个宝：两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。 教师边说边做动作，让学生明白是双手。） 真聪明，老师相信你们也一定能够猜出第二个宝：司令部里住部长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现情况忙呈上。 2、揭题 出示课题：人有两个宝 指名看拼音读题目，注意读准字音，强调“两个”。 二、介绍作者师：在读课文之前，我们先来认识一下写这篇课文的作者，他是我们国家著名的教育家---陶行知爷爷（出示陶行知的简介）（老师介绍作者） 师：那么陶行知爷爷到底为什么要写这篇课文送给我们小朋友呢？他到底想告诉我们小朋友什么呢？ 三、初读课文，整体感知 我们很幸运有两个宝，该怎样用好它们呢？书上有一首儿歌，我们读一读就知道了。 1、先听老师把课文朗读一遍。 2、学生自由读儿歌。（要求对照拼音，读准字音，读通句子） 3、朗读检查 ①出示带拼音的二类生字及由他们组成的词语“人、两个、双手、大脑、做工、用脑、又、才能”。（先拼后读） ②出示不带拼音的二类生字及由他们组成的词语。 4、这首儿歌一共有几句话呀？ 5、指名分句读课文，教师帮助正音，指导停顿。 指名说题意 学生猜谜语 学生猜谜语 看拼音读题目，读准字音，尤其是“两个”的读音。 认真听老师介绍陶行知爷爷。 听老师范读课文。 按要求自由朗读儿歌。 借助拼音读词语。 3句 学习逗号和句号的使用。 同学们畅所欲言，都说说双手合大脑能干什么。 教 学 环 节 四、初步理解课文师：你能说一说为什么手和大脑是人的两个宝贝吗？ （出示有关的句子：双手会做工大脑会思考）（理解词语：做工和思考）（做工：工作做事）（思考：动脑筋想问题） 师：哦！原来我们的双手会帮我们做许多的工作和事情，大脑能帮我们小朋友动脑筋想许多的问题，啊！他们真是我们小朋友的两个宝贝啊！ 五、指导写字出示生字 观察字在格子中的位置 老师范写 六、作业设计1.给生字扩词2.熟读课文 同学们畅所欲言，都说说双手合大脑能干什么。 分节朗读课文。 学生再读课文。 学生回答。 一起读课文 说一说你怎么记住这些字。 区别形近字：人-八 手-毛 大-太 工-红 又-双 才-寸 观察字在格子中的位置。 学生书空 学生在田字格里练习写生字。 板 书 设 计 1.人有两个宝 双手大脑 课 后 反 思 识字是阅读和写作的基础，不掌握一定数量的汉字，就无从阅读和写作，修订版大纲对儿童识字提出了“认识”和“学会”两种要求。低年级学生刚入学就接触汉字，且汉字数量多，易混淆，给学生识字带来了一定的困难。因此，在教学中要注意培养学生识字的兴趣，通过学生观察、思考、联系生活等方式使学生主动认识生字，让学生对汉字感兴趣，乐于识字，主动识字。 （1）注意分析字形，联系学生已有经验帮助识字。 最初的字形分析，是分析笔画，分析笔画的先后和位置，如“人”的笔顺是“撇、捺”，当学生认识“人”后，就适当地指导学生，按字的组成进行分析，如教“个”时，直接让学生分析为“上边一个‘人’，下边一个‘│’”，不必再一笔一画地分析了。汉字中还有许多的形近字，教学时我注意指导学生用比较的方法进行识字，如 “大─太”、“人─八”。这样，不仅学习了新字，又复习了学过的字。 （2）在识字过程中重视写字的指导，把识字和写字结合起来。对于要求学生会写的字，一定要指导学生认真地写字，养成良好的写字习惯。因为学生刚开始接触写字，因此在教学过程中我特别注意指导学生看清字的笔顺，看清每个笔画在田字格中的位置，注意指