价值的制造与实现教学设计.doc

《价值的创造与实现》教学设计 孙利群 【教学目标】 1、知识目标 （1）如何创造和实现人的价值 （2）在个人和社会的统一中实现价值 （3）实现人的价值的主观条件 2、能力目标 通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 3、情感、态度和价值观目标 （1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人的价值只能在社会中实现。因此，处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。 （2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件，要勇敢地站出来，用于对命运说不，用于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。 【教学重点】 如何实现人生价值 在个人与社会的统一中实现价值 课前探究：（多媒体展示） 清洁工的工作，袁隆平被称为“泥腿子科学家”，他们劳动着并快乐着。 教师设疑： 他们的价值大不大？说说价值是如何创造的？ 学生分成小组，交流和探讨，每个小组形成自己的意见。 通过案例，引起学生对人生价值的思考，导入课题。 教 学 过 程 教 学 过 程 他们之所以做出这样的选择，就是为了实现自己的人生价值。那么，我们怎样才能实现人生价值？ 一、在劳动和奉献中创造价值（根本途径） (1)人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。 劳动 财富 贡献 价值 幸福感、成就感 (2)劳动是人的存在方式。 劳动 彰显和发挥自己的智力、 证明和实现自己 体力、意志和情感 的价值 劳动 创造美好生活， 促进人的全面发展 (3)努力奉献的人是幸福的。 教师小结：积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径。 学生阅读课本102-103页，回答和总结。 让学生知道在劳动和奉献中实现人生价值。懂得劳动是人的存在方式，劳动创造的财富越多，对社会的贡献越大。 我们要打造自己的幸福人生，是不是只要劳动和奉献就可以实现自己的人生价值呢？还需不需要其它的条件呢？ 探究活动二：（多媒体展示） 2009年感动中国人物之一—李灵的例子，为了农村孩子，带上家人，吃苦受累。干一行爱一行，奉献自己的青春年华 。在社会团体及好心人的帮助下，希望小学建起来。 教师设疑：李灵是成功者，但仅靠她个人的奋斗能成功吗？为什么？ 二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件） 1．实现人生价值的基础——社会提供的客观条件 教师设疑：有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。”你怎么看待这个问题？ 2．正确认识和追求人的个性发展 (1)强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。 (2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。 教师小结：人是社会中的人，人生价值只能在个人和社会的统一中实现。 学生结合课本思考交流 学生总结回答 学生分组讨论交流 让学生明白要在个人和社会的统一中实现人生价值。 有人说：“实现人生价值是有条件的。董存瑞能实现其人生价值，赶上了解放战争；欧阳海能实现其人生价值，是因为惊马跑上火车道；孔繁森能实现其人生价值，是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。这些条件我都不具备，所以无法实现我的人生价值。”社会提供的客观条件是我们人生价值实现的基础，但它是唯一的条件吗？人生价值的实现还需要什么主观条件？ 探究活动三：（多媒体展示） 残疾人于海波，高位瘫痪，在她努力下成立“心语热线”帮助了许多需要帮助的人…… 三、在砥砺自我中走向成功（主观条件） 1、实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 2．实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。 3．实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。 教师小结：人生价值不仅需要社会提供的客观条件，更需要我们发挥我们个人的主观能动性，实现人生价值。 课堂分享：结合学生自己学习情况，说说要不要在砥砺自我中走向成功 有的同学学习目标不明确，态度不认真，破罐子破摔，混一天是一天；学习上知难而退，不思进取，冬天怕冷，夏天怕热；抄作业，传答案，改成绩，等等。 小组1分析她成功的第一个主观条件 小组2分析她成功的第二个主观条件