2014届人教版高中语文必修二“孔雀东南飞(并序)”课件4.pptVIP

动词，交加，连接 * * 动词，通“伸”，伸张 * 合群 * * 解析：本题考查“叠音词”的表达效果。两个字相加，往往呈形容词词性，其意思常常可解释为“……的样子”，有强调意味；要根据具体语言环境把具体意思描述出来。 参考答案：写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感，增强表达效果。 叠音词作用不外两种，赏鉴时可以从以下两个角度人手 (1)增强语言的韵律感或是起强调作用。如上面诗中的 “葱葱”“靡靡”就有这方面的作用。 (2)有些拟声词属于叠词，其作用是使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 课内素材 爱情的美好让人间的每一个凡夫俗子铭刻骨髓，可封建礼教残酷得竟让一对天造地设之男女双双殉情，夜夜啼鸣。兰芝、仲卿是为追求婚姻爱情自由而死，是为追求生命自由、追求幸福人生、维护生命尊严而死。如果仲卿、兰芝屈从焦母、刘兄两个封建专制家长的安排，就等于屈从于强权的支配，结果就不只是放弃了婚姻爱情的自由、 人生的美好感情，而且也放弃了生活的自由、生命的自我。即使活着，即使各自再嫁再娶，也是生命在没有自由、没有尊严、没有自我的状态下活着。在这样的人生中，生命将失去精神、灵魂，失去情感守持，失去生活自由，处于被奴役、被禁锢的状态中。这样的人生，生命的意义价值又何在呢？ 应用角度：“爱情”“追求自由”“忠贞”“沉重的抗争”等。 [应用片段] 新孔雀东南飞 当刘兰芝第五次回首的时候，泪还是忍不住落了下来。黑漆漆的门紧闭着，一如仲卿般冷漠无情。左邻右舍都在对她指指点点，议论着这个因“不守妇道”而被休的女子。可是，谁能了解她的苦衷？ 当她还未出嫁的时候，不知有多少好小伙儿到她家提亲：模样英俊的，才华横溢的，有钱有势的……。为何最终选中了焦仲卿？他又黑又瘦，不善言辞，又没钱又没势，他凭什么娶到了美丽贤淑的自己？兰芝一遍遍地问，泪水渐渐模糊了视线。朦胧中焦仲卿那老实憨厚的脸又出现在她的眼前。是因为看中了他山一般的朴实沉稳吧！ “妾为水，君为山。水灵动，山沉稳。水绕山流永不移，妾身与君永不离。”“上邪！我欲与芝相知，江水为竭，山无陵，天地合，乃敢与芝绝！”海誓山盟犹在耳畔，但已物是人非。欲语泪先流！ 仲卿所在的县政府机构改革，精简人员。为了能让丈夫保住工作，兰芝东奔西走，四处求托，在觥筹交错中强颜欢笑，在领导面前说尽好话。老实巴交的焦仲卿啊，你怎忍心让妻子做这些事情呢？你可知道多少人在觊觎你妻子的美貌？你可知道你妻子独自承担了多少风言风语？在这种时候，你怎能不但不感激理解她，还无端地怀疑她，疏远她？ 当兰芝看到丈夫不小心遗落的香囊时，泪刷地流下来了。那是秦罗敷的香囊？那是秦罗敷的香囊！仲卿没有做任何解释，走到书案前“刷刷”写下了休书。兰芝仿佛听到胸腔中有什么碎了，一片片裂开的钝响…… 回到娘家，兰芝没有理会母亲絮絮叨叨的关切和哥哥暴跳如雷的质问，默默地进房，一夜悄无声息。第二天，县长的儿子便来提亲，哥哥一口应允，兰芝含泪无语。哥哥说，婚期定在后天。“后天？”媒人自顾自地说，“那可是个好日子，秦罗敷姑娘也要出嫁哩！嫁给新任府吏焦仲卿。” 仲卿！ 天高气爽，惠风和畅。焦仲卿坐在高头大马上，顾盼神飞。这时，传来了兰芝投湖的消息。 “妾为水，君为山。水灵动，山沉稳。泉水绕山清依旧，高山四季色常改。”焦仲卿捧着刘兰芝留给他的遗言，茫然若失…… 孔雀东南飞，五里一徘徊。 (选自《高中生优秀作文选》) 鲜活素材 上海50多所中学的初三学生领到了一本全新的语文教材，课本中第二单元的主题定为“爱情如歌”，其中收录的3篇文章、4首诗歌全都围绕着这一青春期的“敏感”话题展开。 从这个“爱情单元”的选目来看——苏霍姆林斯基的《给女儿的信》、普希金的《致凯恩》、舒婷的《致橡树》、苏童的《老爱情》、节选自夏洛蒂·勃郎特的《简爱》的《因为我们是平等的》、公刘的《只有一个人能唤醒它》以及秦观的《鹊桥仙》——可以说，它们凝聚了古今中外人类最为美好的爱情经验及其表达。它们固然是炽烈的，但更是严肃的，忠贞的，持重的，隽永的，沉思的。它们 充满了爱人、忘我、尊重与牺牲。与其说它们只是表现了爱情——成年人的一种情感，不如说是表现了凝聚在爱情中的人类的善、人类所有的美好情感，是人生的知识盛宴。在这个意义上，美好的“爱情教育”，不是什么“性的教育”，而是善的教育、人生教育。 [热评]　这样一种集中的、正面的“爱情教材”，面对着进入青春期、情感萌动的少男少女，也许真可以说是一次教育的“冒险”，一种教育观念的挑战。这样的教材，可能承受怀疑与争议，比如，家长担心这些对爱情的讴歌会不会让自己的孩子早恋。对此，我们既需要审慎地观察效果，也需要把道理想清楚。