10信客〔经典〕.doc

信客 余秋雨 【教学目标】 1.学习并积累本课的生字词。 2.把握文章脉络，具体感知内容。 3.把握人物形象，感受信客的品格和精神。4.感受信客的品格和精神。 【教学重难点】 把握人物形象，理清文章脉络。 【学情分析】 《信客》的作者是余秋雨，学生对于作者有一定地了解。由于学生所处的年龄段对任何事物都很好奇，所以对文章中所涉及的内容应该会比较感兴趣。另外，学生已基本掌握了速读的方法和技巧，这对于学习本课是很有好处的。 【教法学法】 教法：讲授法、读书指导法 学法：默读法、圈点勾画法 【教具准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【预习题目】 1.自读课文，解决生字词 2.思考课文每部分都讲了什么？ 3.思考信客都受了那些苦？ 一、导语设计 深情地朗读2005年度感动中国人物王顺友的颁奖词：他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。这是对当今乡村邮递员崇高精神的高度评价。今天，我们来用心品读余秋雨先生讲述的20世纪初一位信客的一段苦涩故事。 二、检查预习 唏嘘xīxū　嫉妒jí　晦气huì　　噩耗è　　猝然cù　　诺诺nuò 　　呵斥hē　诘问jié　　文绉绉　焦灼zhuó　 伎俩jì 　吊唁yàn 　跋涉bá shè　颠沛pèi 三、作者介绍 余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家曾被授予“国家级突出贡献专家”称号。。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。其中散文集《文化苦旅》曾获得多个书评大奖，《山居笔记》更获得海外华文文学最高奖第一名。三、速读课文，整体感知 学生速读课文，理清文章脉络 从业缘起→信客生涯→改行之后 （1）从业缘起：老信客自感失去了信誉，做不下去了，找到落魄返乡的青年。这个青年为老信客的诚心所动，终于接受了这份差事。 （2）信客生涯：新老信客叙谈从业之苦；工作极其繁忙，除收发信、物，捎带口信，还须听凭顾主絮叨；遇有噩耗，自然承当发泄幽怨的出气筒；传递遗物，难免遭受无端的猜疑；代人读写书信，每与人同生悲切；揭穿顾主败行，惨遭打骂诬陷……道路凶险，加之腿脚有病，信客终于无奈卸却差事。 （3）改行之后：人们终于想到他的好处，在生活上接济他。打过他的人，幡然醒悟，在乡里设了代办处，并向他道歉。信客以代人写书信为生，后来当了小学教师、校长。信客死后，葬在老信客的墓旁，前来吊唁的人很多。 四、课文探究 1. 感知信客的苦 （1）工作劳苦：终年跋涉。 （2）生活贫苦：收入微薄。 （3）心灵痛苦：蒙受怀疑、欺凌、憎恨。? 2. 感知信客的品格 指导学生从人物语言、行动和心理等方面分析，从而得出信客的品格：任劳任怨、诚心无私、善良厚道、恪尽职守、通达事理等。 3. 信客为他人付出了很多，自己却落得遭人误解，穷愁潦倒，按现代某些价值观衡量，似乎很不划算。是不是当时的人们都在想着做信客？是不是每个人都适合做信客？ 4随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本。请结合现实生活，谈谈你对诚信的理解。 五、课堂小结 在乡村和城市间踽踽独行的信客，挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，大半辈子的风尘苦旅，他是外出谋生者与家乡联系的纽带。他坚守诚信，做一个困苦的远行者。诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则。愿我们每一个人都能用诚心筑铸人生的大厦。 六、布置作业 1.练习册 2.预习新课 板书：　　信客当信客的原因---信客是怎样做信客的---信客为什么不做信客了---信客为什么当教师、校长也是好样的 　　任劳任怨：代读写书信 帮忙料理乡人后事、安抚死者家属 　　待人宽容：遭别人怀疑、遭同乡诬称为小偷仍不计较 　　恪尽职守：前后当了三十年的信客 　　有才干： 当教师、校长同样受到赞誉