2015秋人教版语文必修一第一课“沁园春长沙”课件1.pptVIP

沁园春·长沙 学习目标 一、了解毛泽东青年时代学习生活的经历，在诵读中体会诗人的情怀。 二、掌握有关诗歌鉴赏的知识，背诵全词。 三、通过诵读和鉴赏的活动体验，结合本词，谱写自己昂扬向上的青春旋律。 一、导入? 在你们的心中秋天是什么样的呢？ （萧条、凄凉）→消极 （金黄、收获） →积极 但一般我们接触的秋天的诗歌都以前 者居多，例“自古逢秋悲寂寥”，“秋风秋雨愁煞人”。再例如另一首悲秋的第一作 《登高》——杜甫。 2 、词的知识 词，又称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙”是题目。 沁园春：相传东汉明帝的女儿沁水公主，有个园林。后被外戚窦宪夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 二、诵读鉴赏 ? 1 、整体感知，熟悉内容 ?（齐读） 正音： 舸 寥廓 峥嵘 稠 遒 遏 ? 2 、感受形象，理清思路 ? （1）理清思路 上阙：记今游 下阙：忆往事 （2）个别朗读（同学推荐） (３) 听录音，比较朗读。 三 、鉴赏评价 ? 1、上片的开头三句包含了哪些信息？ 诗人 “独立”橘子洲头，又要表达怎 样的情思呢？ ? 3 ．A ：“看”统领至何处？（一字领） ? B ： “批文以入情，赏句而入境。” 作批注： “红遍” “碧透” “争流” “击” “翔” “竞” “怅” ? 写作背景：1925年二月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南农民起义。同时国共统一战线已经确立，但革命该有哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒锡要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开了韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。 下 片 鉴 赏 “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”在全文结构中起什么作用？ “携” “忆” “记” 资料链接：? 1911 年， 18 岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达 13 年之久的求学和革命斗争生活。 ? 1913-1918 年，他在湖南一师读书，常和同学在橘子洲一带游览游泳； ? 1918 年 4 月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会； ? 五四时期，主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。 ? 1915 年 9 月，诗人印发反袁称帝的小册子； ? 1919 年底组织和领导湖南驱逐军阀张敬尧的运动。 ? 朗读下阙思考： 1、分析“同学少年”形象。（风流人物） 2、为什么词人“粪土当年万户侯”？ 1、“同学少年”形象：有才华（才华横溢）；有激情（激情澎湃）；有责任（以天下为己任）；有英勇无畏的革命精神和豪情壮志。 2、回忆往昔峥嵘岁月的几句词，表现了诗人和和战友们为了改造旧中国而英勇无畏的革命精神和豪情壮志，表明主宰国家民族命运的是以天下为己任、蔑视反动统治者的革命青年。 思 考： 1、下片是否回答了上片的“问苍茫大地，谁主沉浮”一问？ “中流击水”图 结尾三句虽是问，实质却是提醒勉励，表达出一种激昂情怀和豪迈精神． 表现手法：象征。运用了大胆的夸张和神奇的想象手法。 作用：含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华豪情气概，表现了革命家的英雄气概。 朗读提示 全词感情基调：昂扬豪迈 “看”、“恰”都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用。 “看”字所领七句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情； “恰”字所领七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 诗 歌 欣 赏 1、了解作者和时代背景，领会诗歌主题的社会意义。 2、理解词义，解读关键语句的内涵。 3、进入诗歌的意境，体会作者的感情。 4、反复朗读，领略诗歌的音乐美。 阅读以下两首诗，请说一说哪一首是毛泽东作品。 咏 蛙 果然生就大肚样，会有人来下池塘。 人静夜寂叫荷叶，“不是胆小是谦让。” 咏