公民有受教育的权利与义务.doc

第十一课 公民有受教育的权利和义务 教学目标 (一)认知目标 识记； 受教育权的基本含义。 我国公民享有的受教育权的基本内容。 我国宪法关于公民受教育权利和义务的规定。 义务教育的含义和特征。 我国义务教育法所确认和保障的适龄儿童、少年接受义务教育的主要权利。 义务教育法有关适龄儿童、少年接受义务教育的主要权利。 国家、社会、学校、家庭在实施义务教育中的责任。 我国教育法是保障公民享有受教育权的一项重要法律。 理解； 受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。 从国家强制性、普遍性和免费性三个方面说明义务教育的特征。 列举实例表明，国家、社会、学校、家庭要依法保证适龄儿童和少年接受义务教育。 运用： 结合对受教育既是公民权利又是公民义务的理解，结合自己的学习状况，制定学习小规划。 （二）能力目标 初步提高对有关教育方面事例是否合乎教育法律的判断能力。 初步培养维护自己受教育合法权益的能力。 （三）思想觉悟目标 通过对教育作用的分析，为树立“科学技术是第一生产力”的观念打下铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识。 通过对依法施教事例的分析，帮助我们进一步认识我国法律在保障公民受教育权方面的作用，由引增强自己的法律意识。 联系社会上侵犯公民受教育权的事例，增强我们依法维护自己合法权益的意识。 结合受教育即是公民权利又是公民义务，初步培养自己对社会的责任感，增强自己的义务观念。 教学重点 受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务。 普及义务教育的法律保障。 自学履行受教育的义务。 教学难点 义务教育的含义和特征。 课时安排 3课时。 第一课时 导入新课 在讲新课前，先请同学们阅读第十一课题、框题和目题，对所学内容有一个粗浅的了解，认识其知识框架。 （阅读后，教师提问，学生回答，教师在黑板右上角列出本课的知识总体框架结构。） 这节课，我们学习第一个框题： 一、受教育既是公民的权利，又是公民的义务（板书） 请同学们看插图及投影一： 自从老一非革命家时年93岁的帅孟奇大姐，率先捐款，中国青少年发展基金会为救助贫困地区失学儿童而实施的希望工程已经历了十个年头。它牵动了党和国家领导人、老一辈革命家，以及企业家、艺术家、普通工人、学生、海外华人等千千万万人的心。 提问：（1）希望工程为什么会有如此巨大的魅力？（2）透过女孩一双明亮的大眼晴，你看到、想到了什么？ （学生回答后，教师归纳。） （设计此问题的目的；通过看图说话的形式，培养学生发散思维的能力，激发学生对本课学习的兴趣以及对本课内容的初步了解。） 希望工程之所以有如此大的魅力，是因为它的宗旨在于救助失学儿童、发展贫困地区的基础教育。这一宗旨无疑选准了基础教育与我国下个世纪发展关系这个切入点，从救助我国贫困地区失学儿童，保障其受教育权入手，由此唤起人们的爱心和极大的热情。 女孩的一双大眼睛饱含着贫困儿童对学习的期盼，对知识的渴求。我们望着女孩的大眼睛，油然而生一种责任感，为了满足贫困地区的孩子渴望读书的需求，为了救助因家境贫寒而上不起学或被迫中途辍学的千百万名儿童能背起书包走进课堂，获得受教育权，我们愿尽自己的微薄之力，同时也要更加珍惜自己的受教育权，好好学习。 那么究竟什么是受教育权呢？ 什么是受教育权（板书） 1）受教育权的含义（板书） 请同学们阅读教材，在了解教育的作用、教育含义的划分的基础上，解释受教育权的含义并加以分析。 （学生回答，教师归纳。） 教育是培养人的社会活动，是传递生产经验和社会经验的必要手段。一个人来到世间，他所获得的科学知识，绝大部分是通过受教育获得的。教育的含义有广狭之分。本课使用的教育概念，就是从狭义上讲的，指的是学校教育。 所谓受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。 受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受教育创造必要的机会和物质条件。 请同学们看投影二： 材料一；从今年6月以来，九江市遭受了历史上水位最高、受灾面积最广、时间最长的洪涝灾害，8月初九江长江大堤4—5号闸口的决口更是造成了巨大损失。据九江市教委的初步统计，全市有12个县的1317所中小学受灾，占全市学校总数的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教学设施的损失，直接经济损失达49605.16万元.然而,为了保证孩子们如期开学,国家拨款,社会各界捐款捐物,当地政府想法设法,搭起临时的帐篷小学,租民房、仓库改成临时教育，让孩子到城里学校免费借读……总之，一切能想到的办法都用上