2016-2017学届人教版高中语文必修一1.1“沁园春长沙”课件.pptVIP

词语积累 苍茫 苍莽 多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫，引申为模糊不清。 多指树林、山岭、大地等广阔无边，引申为意境、心胸开阔。 寥廓 辽阔 指高远空旷，侧重于立体的范围。 指辽远广阔，侧重于平面的范围。 义气 意气 指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。 指气概、志向、趣味和性情。 峥嵘岁月 风华正茂 指点江山 “秋”在高考诗词阅读中常出现的意象 梧桐——凄凉悲伤的象征 菊花——隐逸、高洁、脱俗的象征 落木——盛衰兴亡、悲伤感慨的象征 鸿雁——羁旅情怀和思乡怀人的象征 寒蝉——高洁、悲凉的象征 “梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴，这次第怎一个愁字了得！” “荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。” “无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。” “人归落雁后， 思发在花前。” “寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 1、这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？绘景有什么特色？ 2、古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断几茎须”，《沁园春·长沙》上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？ 3、请概括下片的人物形象。 风华正茂 热情奔放 关心国家 激浊扬清 才华横溢 蔑视权贵 无惧无畏 勇于斗争 链接高考题型 题型一：分析意境型 提问方式： （1）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？ （2）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？ （3）这首诗写出了怎样的景与情？ 【答题范式】 描图景＋点氛围＋析感情 【答题套路】 1、这首诗描绘了（特征+时间+地点）的画面。（盖帽，1分） 2、描绘图景（结合诗句具体展开，2分） 3、营造了一种（ ）的氛围，抒发了作者（ ）的感情。（2分） 色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图。 【答题步骤】 ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住意象及其特征，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 问题：此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 绝句二首（其一） 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 参考答案 此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图。(步骤一) 春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一派美丽的初春景象。 (步骤二) 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 炼字题型答题模式 第一步：解释该字在句中的含义——字面义和深层义。（释义） 有表现手法时点出。（点手法） （指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等） 第二步：展开联想把该字放入原句中分析其具体表现 。（描景） 1、或描绘了某人、景象(姿态、神态、氛围、意境) 第三步：作用 2、或表达了怎样的思想感情 3、结构作用(统领全诗，奠定情感基调等) 高考题举例 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 木 兰 花 宋 祁 东城渐觉风光好，縠皱[注]波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 [注]?縠（hú）皱：皱纱。此处比喻水的波纹。 对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？ “闹”字用得好。“闹”有热闹、喧闹的意思（释字义）。运用拟人和通感的手法生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。（点手法）（步骤一）花开本没有声音，这里用拟人的手法描摹得有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉的感受，突出了春天美丽而有生气的特征。（步骤二）表现了对春天的无比喜爱之情。（步骤三） 赏析　　此词上片从游湖写起，讴歌春色，描绘出一幅生机勃勃、色彩鲜明的早春图；下片则一反上片的明艳色彩、健朗意境