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关注大学毕业生的择业矛盾心理 大学毕业生在“双向选择”、“自主择业”的激烈竞争过程中，理想与现实的矛盾、高期望值与低能力的矛盾、竞争与求安的矛盾十分突出 ??? 大学毕业生面对择业这一重大人生选择，在“双向选择”、“自主择业”的激烈竞争过程中，理想与现实的矛盾、高期望值与低能力的矛盾、竞争与求安的矛盾十分突出。对此，笔者在调查的基础上，针对大学毕业生择业的矛盾心理，提出“八抓”针对性教育对策 ：抓重点教育，抓养成教育，抓创新教育，抓健康教育，抓实践教育，抓活动教育，抓就业教育，抓网络教育。??? 择业矛盾心理的分析??? 理想与现实的矛盾心理? 人总是在不断追求美好的未来，希望实现自己的人生价值。对“80后”大学生来说，这种追求和憧憬更为强烈。他们与上世纪八九十年代的大学毕业生相比，更注重追求舒适的工作环境和幸福生活。在接受调查的毕业生中，有超过%的人首选大城市和沿海开放城市。相比之下，仅有近6%的毕业生选择到经济欠发达地区就业。可见，多数毕业生对自己的职业和未来进行了美好的设计与想象，希望融入大城市，干出一番事业，甚至一举成名。他们虽然有这些美好的愿望，但缺乏从基层做起的勇气和心理准备。这种落差越大，矛盾越突出，大学毕业生的内心越容易失衡。理想与现实矛盾的加剧，必然产生一些不良的择业心理和行为，许多大学毕业生由此而陷入自卑、困惑和焦虑的择业苦恼中。??? 高期望值与低能力的矛盾心理? 在市场经济的影响下，大学毕业生的择业目的越来越重视“经济收入”。接受调查的毕业生在回答“您的理想起薪应该是”问题时，69.1%的毕业生选择“2000-3000元/月以上”(就内地目前大学毕业生工作水准的实际情况而言，他们的要求偏高)。在回答“您遇到就业冲突时，首先放弃那一因素”问题时，仅有9.7%的大学毕业生选择放弃“经济收入”；其他依次为:“就业区域”(24.9%)、“所学专业”(22%)、“个人兴趣”(20.8%)、“所选单位”(22.6%)。调查显示，大学毕业生首先选择放 ??? 竞争与求安的矛盾心理? 在新的形势下，毕业生的竞争意识也随着社会的进步而逐步增强。在回答“您是否愿意参加择业招聘会”问题时，有89.3%的毕业生表示“愿意”。从实际情况看，参加各类招聘会是毕业生择业的主要途径。但是许多毕业生又把职业稳定作为职业选择的重要标准，对于“您选择理想单位”这一问题的看法，有近%的毕业生选择“学校等事业单位”。由此可见，他们在择业过程中普遍存在一些心理误区和心理障碍，诸如求稳思想严重、职业风险意识较差、从一而终或一劳永逸等不良心态。从这些现象不难看出大学毕业生渴望竞争，既希望通过择业竞争挤进好区域、求得好工作；同时，也受到传统择业观念的影响。这种渴望竞争而又渴求安稳的矛盾心理在现实中有逐步加剧的趋势。??? 影响择业矛盾心理的因素??? 影响大学毕业生择业矛盾心理的客观因素主要包括社会因素和学校因素。社会因素有:一是社会对劳动力的需求量减少与劳动力增长过快之间的矛盾，使大学生就业难问题更加突出。严峻的就业形势和激烈的就业竞争，容易引发大学毕业生择业矛盾心理问题。二是市场经济的影响。当今社会价值观的多样性，是影响大学生择业心态的重要因素。三是西方文化的影响。西方某些腐朽文化的渗透以及“一切向钱看”的负面影响，导致部分毕业生在择业中过分追求经济利益，盲目攀高，功利主义、拜金主义倾向比较严重。四是大学生就业制度和用人机制还不够完善，在选才用才过程中的不公平现象和不正之风时有发生，性别歧视也在一些单位不同程度地存在。学校因素有：随着高校办学规模的扩大，招生人数的剧增，学生人均优质资源下降，导致教学质量有所滑坡，“滞货”积存较为普遍；大学生思想政治教育的针对性和实效性不强，联系学生思想实际不够紧密，致使部分毕业生责任感不强，到基层就业的意志不坚定，择业目的模糊，期望值偏高，因而丧失就业机会；大学生心理健康教育滞后。??? 而对大学毕业生自身来讲，影响择业矛盾心理的主观因素同样不容忽视。一般来说，大学生多属于心理自我发展阶段的中后期。这一阶段，虽然毕业生自主意识、抽象思维能力相应增加，得到社会的尊重，得到成人一样的对待，但是由于“80后”大学毕业生中不仅独生子女较多，而且成长过程中受到改革的影响，在面对复杂社会问题时显示出心理上的不成熟。这种生理与心理发展的不同步性带来的内部冲突，影响着大学毕业生的择业心理。??? 消除择业矛盾心理的对策??? 抓重点教育。一是重点人群的教育，主要包括贫困生、女生、学习困难生、身体疾患生、心理障碍生。这类重点毕业生，他们分别面临着学业困难、生活困难、心理困难、择业困难、经济困难等问题。因此，高校的教育活动一定要有针对性，应从解决他们的实际问题出发，使教育活动贴近他们的思想实际、生活实际、情感