2016人教版语文必修三第七课“马嵬”课件.pptVIP

颔　联：对比今昔之闻 颈　联：对比今昔之事 尾　联：对比帝民之果 (二)、对比手法 ? (三)、本诗特点：讽意至深　 用笔至细 讽意至深： 1、否认神仙怪诞、生命轮回说，为立论张本； 2、对比唐玄宗今昔境遇，而寓意自明； 3、结尾通过反问深化议题。 用笔至细（叙事） 1、倒叙的方法 2、措辞的委婉 3、立意的含蓄 鉴赏咏史咏怀诗的三步骤 ： 1、所描写的古人、史事。（弄清史实） 2、描写古人史事的原由。（体悟感情） 3、方法表达 。 （分析技巧） 即史实——感情——技巧 意在借古伤今或者借古讽今或借古咏怀 背诵默写全诗 马嵬（其二） 李商隐 海外徒闻更九州，他生未卜此生休。 空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。 春日秦国怀古 周朴① 荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。 [注]①周朴(?～878)：字太朴，唐吴兴(今属浙江)人。 ????②消魂；这里形容极其哀愁。 ????③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。??? 练习 ?????1.?这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 ????2．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的??? ①触景生情；②寓情于景；??③写哀景抒哀情。 * 中小学课件 诗歌鉴赏的一般方法 1、抓题目（描写的主要对象、主要内容、类别等） 2、抓作者（知人论世，诗人的生平、风格类型等） 3、抓注释（诗歌的写作背景、诗句的难点点拨等） 4、抓诗句（从词性、词义着手）三么：写了什么？表达了什么？怎么写？ 名词→形象（人物、景物等）→形象之间的关系（一般可从表现手法着手） 形容词→形象的特点（人物的情感） 动词→诗眼（动作的发出者、承受 者、为什么发生以及怎样发生，要联系上下文） 咏物诗 　山水田园诗 　　　惜别送别诗 　　　　　思乡怀远诗 　　　　　　　怀古咏史诗 　　　　　　　　　　　边塞诗 　　　　　　　　　　　　　说理诗 千古兴亡多少事 ———咏史怀古诗 咏史怀古诗的鉴赏 【涵义解说】 所谓咏史诗，是对具体的历史事件、历史人物、历史陈迹有所感慨而创作的诗歌； 所谓怀古诗，则是指因登临古地、凭吊古迹，追念往事，抒发感慨而创作的诗。 一般来讲，咏史怀古不只是叙古事，而且会融入自己的感受和评论，或借古讽今，曲折地反映对现实的关注。 怀古咏史诗 （一）、弄清史实：对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。 （二）、体会意图 后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼被贬黄洲，到过当地一处叫赤鼻矶的地方——传闻就是当年三国时的古战场赤壁——凭吊，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，诗人登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷的苟且偷安，自己报国无门，是诗人引发诗情的现实原因。  （三）、领悟感情 诗人怀古咏古，大致有这样几种情况： 一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中。如杜牧和王安石都写过《题乌江亭》诗。杜牧为项羽自刎而惋惜：“江东弟子多俊才，卷土重来未可知。”然而王安石却感到项羽的失败历史的必然：“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来。” 二种情况是把史实和现实扭和在一起，或是感慨个人遭遇，或是评击社会现实。我们中学里学过的两首宋词《念奴娇·赤壁怀古》和《京口北固亭怀古》，便是如此。第三种情况是只抓住历史的影子，故意借题发挥，如李商隐的《贾生》就是这么一首借古讽今和杰作。（四）、分析写法 在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放，有以景衬情的，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》；有议论引发的，在章法上，或作正对比，或侧面烘托等。 鉴赏咏史诗三步骤 1.所描写的古人、