2016人教版语文必修三第六课“琵琶行”(并序)课件2.pptVIP

自学过程： 1、自读导学案上的文学常识，了解本诗的创作背景。 2、自读诗前小序，同桌对学，交流你从中所得到的信息。 3、自读全诗，小组交流，梳理故事情节，拟写小标题。 1、诗前小序的主要内容是什么？ 学习目标： 1、了解琵琶女的凄凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情。 2、体会作品主题，认识封建社会摧残人才的黑暗现实。 学习目标： 1、领会本诗运用多种手法描绘音乐形象的写作特点，赏析诗文的音乐美。 2、领会本诗运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点，赏析诗文的意境美。 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历 地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处 境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把 对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨 以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。 正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的 典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛 的同情。 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。” 这是千古传诵的名句。诗人和琵琶女虽然经历 地位不同，但都有着共同的不幸遭遇和艰难处 境，生活都同样地飘零、凄凉、失意。诗人把 对琵琶女的深挚同情、对自己被贬的满腔幽怨 以及对冷酷现实的强烈不满完全融合在一起了。 正因为这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的 典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛 的同情。 学习目标： 1、了解歌行体，回忆白居易的相关文学常识。 2、诵读全诗，理清故事情节。 3、解读诗前小序，为深入解读文本打好基础。 闻声作叹息 感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 满座皆泣 白居易：重闻琵琶青衫湿 琵琶女：却坐促弦弦转急 重闻琵琶青衫湿 白居易的“泪”只为琵琶女而流吗？ 这泪，既是对“琵琶女”这一类妇女的同情与尊重，也是对自己悲惨人生遭遇的满腔忧怨，又是对当时社会的控诉。 2、他们算是“相识”了吗？他们又是通过什么“相识” 的？ （学法指导：请重点研读诗文1、2自然段，以诗中原句支撑你的观点。） 知道 认得 了解 你从哪里看出他们相互了解？ 未成曲调先有情 弦弦掩抑声声思 似诉平生不得志 别有幽愁暗恨生 我闻琵琶已叹息 又闻此语重唧唧 同是天涯沦落人 感我此言良久立 凄凄不似向前声 （1）你从琵琶女的音乐中听出了什么？ 第一次(暗写)： 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 (侧面烘托) 第二次(明写)： 彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》 (正面详写) 第三次(明写） 却坐促弦弦转急 凄凄不似向前声 (正面略写) 满座重闻皆掩泣 江州司马青衫湿 (侧面烘托) 琵琶曲 调弦校音 情随音出（序曲） 演奏名曲 倾诉悲情（总写） 珠落玉盘 急切愉悦（第一乐段） 幽咽凝绝 幽愁暗恨（第二乐段） 铁骑突出 激越雄壮（第三乐段） 曲终收拨 戛然而止（曲终） 江心月白 余韵无穷（魅力） （2）诗中音乐描写的妙处在哪里？ 1、运用比喻描写。 2、通过写演奏者的动作描写。 3、运用叠词、双声叠韵词的描写。 4、通过写音乐效果描写。 5、点拨音乐中的感情。 韩愈 《听颖师弹琴》 昵昵儿女语，恩怨相尔汝。 划然变轩昂，勇士赴敌场 浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。 喧啾百鸟群，忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。 嗟余有两耳，未省听丝篁。 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 颖乎何诚能，无以冰炭置我肠。 情绪大起大落，忽婉转，忽雄奇。其变态之强烈，令听者感到内心冰炭交加，升天坠地。其为音乐艺术，信可如此，而今日之琴曲，惟《广陵散》可当之。 李贺 《李凭箜篌引》 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 这首诗的最大特点是想象奇特，形象鲜明，充满浪漫主义色彩。诗人致力于把自己对于箜篌声的抽象感觉、感情与思想借助联想转化成具体的物象，使之可见可感。 * * 解读题目 1、琵琶（乐器） 2、行 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实