2016人教版语文必修二第七课“短歌行”课件.pptVIP

曹操 授课者：符蕾 【教学目标】 1、知识目标：学习古诗的鉴赏方法，掌握本诗的艺 术手法。 2、能力目标：培养学生品味诗歌语言美、意境美的 能力。 3、情感目标：引导学生感悟作者的忧患意识； 体会诗人委婉表达自己求贤若渴的心情。 【教学重难点】 教学重点 ： 把握诗人渴望招纳贤才以及建功立业的感情。 教学难点 ： 1．通过诗歌的语言把握诗歌的意境。 2．运用典故及比兴手法表达感情的技巧。 历史背景 建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,统一了北方。这年冬天，曹操亲自率领八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。 在著名的赤壁大战前夕，酒宴众多文武百官，饮至半夜，忽闻乌鸦望南飞鸣而去。53岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟此《短歌行》。 解 题 “行”是古代诗歌的一种体裁。 《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。 长歌是慷慨激烈的，短歌是微吟低徊的，比较适合抒发内心的忧愁和苦闷。 除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 pì jīn wèi yōu sè 朗读诗歌 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 duō mò qiān qì zā bǔ yàn 满足 朗读指导: 1、二二节拍 2、声音洪亮 慷慨悲壮 全班配乐朗读，感受作者的慷慨悲壮。 诗人为何而“忧”呢？ 请你找出这首诗中体现诗人情感的字眼 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。忧从中来，不可断绝。 诗眼：忧 第一层：对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 借酒→解忧 讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？ 曹操（155——220） 政治家、军事家、文学家。 政治措施：屯田；兴修水利；用人唯才 军事功绩：讨董卓；灭袁绍；统一北方 文学成就：“建安风骨”的领袖 “何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。 忧—— 人生苦短 岁月易逝 ? 第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 诗人为什么用这些礼仪对待人才？ 第三层：明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。 这里的“忧”和上文的“忧”一样吗？诗人为何而忧？ 明确：诗人求贤若渴，可是贤才并没有来，作者在此吐露的是求贤不得之忧。 第四层：月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，水不厌深。 周公吐哺，天下归心。 “月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？ 明确：①以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。②后四句用典说明自己渴望多纳贤才?，殷勤地接待贤才。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。 “诗言志，歌咏怀”。结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？ 广纳人才 建功立业 统一天下 忧 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 求贤难得 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 功业未就 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 志 一统天下 英雄的慷慨悲歌 人生苦短 　　短歌行 曹操 对酒当歌，…… 　　青青子衿，…… 　　明明如月，…… 　　月明星稀，…… 背诵全诗 “治世之能臣，乱世之奸雄”。 ——汝南名士许劭 “抑可谓非常之人，超世之杰矣。”——陈寿《三国志》 阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣——戏曲舞台塑造的人物形象