2016人教版语文必修二第七课“归园田居”课件2.pptVIP

* * 归园田居 陶渊明 教学目标 知识与能力 1、了解陶渊明其人及其文。 2、 以“归”为线索， 理解文章内容及作者的思想感情，分析诗歌的艺术特色。 3、背诵《归园田居（其一）》。 过程与方法 1.通过反复诵读，师生共同把握诗人心情的转变。 2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。 情感态度与价值观 领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。 教学重点难点 通过诗中意象的分析体会诗人归隐田园的心境。 陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，东晋浔阳（今江西九江）人。陶诗现存125首，多为五言诗。 内容上：可以分为饮酒诗、咏怀诗和田园诗三大类，以田园诗为主。这类诗充分地表现了诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操。充分表现了对黑暗官场的极端憎恶。 诗歌风格：质朴自然，清新疏朗。 代表作：《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》、等 田园诗人 隐逸诗人 五柳先生 靖节先生 私谥 自号 山水田园诗概况 山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 陶渊明等诗人形成我国东晋田园诗派，谢灵运、谢朓等诗人形成我国南朝山水诗派，王维、孟浩然等诗人形成我国盛唐山水田园诗派。诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。 聆听诗歌配乐诵读 要求：听录音，读准字音，初步感知内容。 羁鸟 荫后檐 暧暧 墟 jī fèi fán diān 吠 桑颠 樊笼 xū ài yìn 注意节奏 揣摩情感 1根据注释疏通课文 2标题的题眼是哪个字？ 目标（一） 解词 韵 荫 罗 墟里 樊笼 方 本性、气质 遮蔽 排列 村落 喻官场生活 四周 标题的题眼是哪个字？诗歌内容是从哪几个方面展开的？ 归 2.缘何？ 1.从何？ 3.何处？ 4.如何？ 1、从何而归？ 诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？ 官场 明确：对官场黑暗生活的厌恶。 （“尘网”、“樊笼”） 思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”？ 提示：词语含义、特点（“羁鸟”“池鱼”）、表达的情感 明确：1、“羁鸟”是笼中的鸟； “池鱼”是池塘中的鱼。 2、特点：失去自由，失去最适合它们生活的环境，只会痛苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼”一般，失去自由。 3、说明作者身在官场，而心系田园及对自由的向往。 2、为何而归？ 1）性本爱丘山 2）守拙归园田 本性 追求精神独立与自由 3、归向何处？ 田园 思考：找出描写田园生活情景的句子？ 方宅十余亩，草屋八九间。 榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 描写了哪些意象？ 思考:诗人如何描写园田？（从哪些角度描写的，运用了什么表现手法呢？）体现作者怎样的感情？ 恬静 幽雅 美丽 和平 宁静 朦胧 　　　　　　 对田园生活的热爱 所见： 方宅、草屋，榆柳、桃李 。 （亲切可即，环境幽雅美丽） 远村、炊烟。 （给人以悠长的遐思） 狗吠、鸡鸣。 （以动衬静，更显宁静、 和平 ） →近 →远 所闻： 声音 合作探讨 小结： 3白描：描写景物的时候以简洁、质朴的语言，粗线条勾画景物轮廓的方法。 有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉是用墨线勾勒物象，不着颜色，称为“单线平涂”法。它源于古代的“白描”。这种绘画手法运用到文章的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。 陶渊明是“白描”的高手，其描写平淡质朴，不加任何修饰，却极为精练自然，如“出水芙蓉”，体现了白描手法的精髓。 归去如何？ 找出表现诗人归隐后的情感的句子。 户庭无尘杂，虚室有余闲， 久在樊笼里，复得返自然。 自由、安逸、喜悦 厌恶官场，热爱田园生活追求精神上的自由和独立。 标题的题眼是哪个字？诗歌内容是从哪几个方面展开的？ 归 2.缘何？ 1.从何？ 3.何处？ 4.如何？ 归园田 尘网、樊笼 无俗韵、性本爱丘山 无尘杂、有余闲、返自然 小结 本诗借描写田园美景