《视唱练耳》学前课程标准.doc

《 视唱练耳 》 课程标准 课程代码： 06084 建议课时数：64课时 适用专业：学前教育教育 先修课程：基础乐理 后继课程：声乐基础，钢琴与伴奏，合唱与指挥 一、前言 近几年来,随着我国的改革开放和经济发展,人们对教育的重视和需求越来越高。特别学前教育正不断受到人们的关注,并把它列为现代教育发展的一个重要标志之一 音乐是听觉的艺术，视唱练耳就是训练学生音乐听觉和培养学生音乐素养的一门非常重要的基础课，是学习专业音乐的一门重要基础课程，作为音乐这一大门类的学习，视唱练耳教程是必不可少的，是最基本的一门课程，为以后学习钢琴，舞蹈，声乐等奠定了坚实的基础。 （二）设计思路 本门课程共开设两个学期，每周2个课时。 二、课程目标 培养学生对音乐的感知力，丰富学生的乐感。使学生达到一定的识谱能力，能够很好的把握好音准与节奏。为今后学习声乐，钢琴，合唱指挥等技能课打好基础。 （一）职业能力目标 通过视唱练耳这门课程的学习，使学生掌握音乐的基本理论，具备一定的音准、节奏感和识谱能力，使他们能够更好的感受音乐、理解音乐、表现音乐，培养学生欣赏、分析、演唱或演奏音乐作品的能力，从而增强大学生的审美观念，促进身心的和谐发展，使学生具备幼儿教师音乐课的组织活动能力。 （二）工作任务与职业能力 《视唱练耳》工作任务与职业能力分析 教学项目 工作任务 职业能力 视唱练耳 视唱的练习 认识五线谱与简谱，对音阶和旋律的视唱与模唱 听记单音，音程，和弦与节奏旋律 对音准和节奏的把握和判断能力 二声部的视唱 能够对演唱合唱或者重唱的曲目起到作用 三、整体教学设计 （一）教学模式 集中授课与单个指导相结合。 （二）教学任务安排 由于学前专业的同学对这门课程零基础，没有经过任何的音乐培训。所以第一学期主要安排学生学会认识五线谱和简谱，一些基本节奏型如2/4,3/4,4/4拍子，视唱中主要侧重一些C大调，a小调以及一个升号的视唱曲目；练耳主要听记一下单音，旋律音程以及简单的节奏和旋律。 第二学期主要侧重学生多方面的培养，前面一学期打下了基础，这一学期在视唱中会接触到一升一降和两升两降以及带有变化音的的曲目。节奏方面加入了3/8，6/8等拍子和旋律的模大与听记，多声部的视唱。 四、课程内容、要求和设计 典型学 习任务 项目 （学习情境） 子学习情境（活动设计） 学时 学习情境1 学习情境2 d第一章 音乐的节奏 2/4,3/4,4/4拍子的节奏 二分、四分、八分音符 二分、四分、八分休止符 附点四分音符 全音符、全休止符 附点二分音符 4 十六分音符、八分音符 十六分休止符 八分休止符 切分节奏 4 3/8拍子 三连音、弱起小节 3∕8基本节奏 含休止符的三连音节奏 8 第二章 音乐的旋律 无升降号的视唱 以下加一线为do的 C、升C、降C自然大调式视唱 升a、降a三种小调式 五种五声调式 8 一个升号的视唱曲目 以二线为do的 G﹑降G自然大调式 d﹑升d三种小调式 五种五声调式 10 一个降号的视唱曲目 以一间为do的 F、升F自然大调式 d、升d三种小调式 五声调式 10 两个升号的视唱曲目 以四线为do的 D﹑降D自然大调式 b﹑降b三种小调式 五种五声调式 8 第三章音乐的和声 音程 旋律音程 和声音程 大、小二度 大、小三度 纯五度 纯一度 纯八度 大、小六度 纯四度 大、小七度 8 和弦 分解和弦、柱式和弦 大、小三和弦 大、小六和弦 大、小四六和弦 8 五、实施建议 （一）教学建议 视唱练耳是教育专业的必修课程之一 基于“能力模块”的《视唱练耳》课程教学重视过程性评价。包括考勤、内容模块和能力模块三个部分，强调能力模块的主体地位，注重平日上课对“能力模块”的掌握程度。让学生学会自我评价、相互评价，在评价中学会认识自己，改进自己，提高自己。强调评价主体多元化，使课堂评价的主体由教师为主转变为以学生、教师共同评价为主。 2、总结性评价 总结性评价内容为笔试，它试图改变传统考试中“重概念、轻能力”的错误观念，从实现教学目标出发，以突出“能力模块”为主旨，并结合实践技能课，着重考察学生运用“能力模块”解决实际问题的能力。 （三）课程资源的开发与利用 1、教材编写 针对本学校的学前教育学生的水平和当地实习要求编写辅助材料。 借鉴其他院校的优秀教材辅助教学。 2、相关资源建设 教科书和录像教材。以文字教科书为主，力求内容科学，重点突出，录像教材进行辅助。学校陆续配备包含有计算机、实物投影仪、大屏幕、电脑投影仪、录像机、 VCD机以及扩音器等在内的多媒体教室，从而可以在计算机上实现立体化、开放性教学。使抽象的内容变得生动、直观，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，从而更好地培