2016人教版语文选修“动人的北平”课件.pptVIP

散文是什么…… 散文是一枚藏在路边的脚印，记录着鲜活生动的人生故事！ 散文是一颗挂在睫梢的泪珠，展示着喜怒哀乐的内心世界！ 散文是一个镌于记忆的眼神，包蕴着丰富多彩的生命姿态！ 散文是一朵崖壁间的野花，它拒绝功利，尊崇个性！ 散文是一幅活动着的剪影，它厌恶程式，喜欢活泼！ 高考现代散文阅读考点 1．理解文中重要词语的含义 2．理解文中重要句子的含义 3．筛选并整合文中的信息 4．把握文章思路，分析文章结构 5．归纳内容要点，概括中心思想 6．分析概括、评价文章的思想内容和作者的观点态度 7．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 8.探索作品蕴含的民族心理和人文精神 第一单元　那一串记忆的珍珠(教学重点） 一、体会散文选材的典型性和精粹性。 二、体会散文抒情写意的独特性和深刻性。 三、探究散文蕴含的思想文化价值。 四、探究散文形与神的关系 现代散文的形与神 散文的“形”主要指散文的选材和行文方式 散文的“神”，主要指渗透在字里行间的情绪、主题、意蕴、发展线索等。 好的散文应做到“形神兼备” 以形传神 以神写形 阅读现代散文要善于通过“形”而准确地抓住“神”，找到“文眼”。 课文的人文价值 《动人的北平》表达故都古老而时新文化的魅力，引导读者对故都这座城市和它的文化的热爱，也表达了作者一种优雅的情怀，很有感染力； 《汉家寨》表现汉民族文化的顽强生命力，表现“坚守”的精神力量，表现恶劣的自然环境中人的精神的超越和升华，阅读这样的作品何尝不是一种精神的洗礼？ 1、1369年6月，常遇春荡平了元大都附近的残余军队。战报送达朝庭，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府”，这也就是北京也称北平的来历。? 2、1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变”，历经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。并在1403年（即永乐元年）将北平府改为了“北京”，后又迁都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。? 3、1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎锡山为京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，改北京为北平。? 4、1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937年10月12日，将北平又改为北京。1945?年日寇投降后，又改为北平。? 5、北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政治协商会议，9月27日，政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为北京，并确定北京是中华人民共和国的首都。? ???? 虽然北平有过辛酸的往事，但是北平更代表着着辉煌，代表着大气、代表着权势，代表着古老的中华文明，象征着中华民族的性格，它像一个魁梧的老人，又像一株古木老树，他是老舍魂牵梦绕的《想北平》他是郁达夫流连伤感的《故都的秋》，他是林语堂如数家珍的《动人的北平》，今天就让们走进故都，走进北平。 二、以形读文（一）初读课文、整体感知 1、预习要求是画出文中显示文章思路的概括性语句。学生前后四人组成小组，互相对照自己所画的语句，并补充完整。 2、在教师的引导下学生按顺序依次齐读这些语句。 ?? 读完之后我们会发现这些概括性语句多出现在哪里？ ?? 学生找出规律（多出现在段落的开头，且多为判断性语句。） ?? 我们以后在做阅读时就可以通过找概括性语句来梳理文章脉络，概括文章内容。 （二）美读全文，初步赏析，感受迎面扑来的古都北平的动人气息。 3、学生再次自由诵读这些语句，语速稍慢，让我们以游客的身份感受上个世纪初的北平风貌。 4、读完之后你会发现林语堂先生为我们描绘了一幅幅北平动人的画面。你认为北平有哪些动人之处呢？请选出最喜欢的一幅画面，并结合具体语句赏析。 ?? 在这个环节中，设计不同的诵读方式赏读。 ?? 比如：第2、3段学生齐读，感受对比、排比的句式以及北平的包容精神。 ?????? ??第5段单个学生诵读，感受北平原滋原味的生活情趣。 ???????? 第8段单个学生诵读，学生自由品读，感受北平是一个清净的住家的城市。 ???????? 第10段单个学生诵读，感受北平厚重的历史文化。 ???????? 第17—20段学生齐读，感受整齐的句式和北平的自由生活氛围。 三、以“神”解文 （一）动人的北平 ?1、通过大家的诵读赏析，北平风貌已经很清晰地展现在我们眼前，我们来概括林语堂笔下北平的什么特点动人？（老成、包容、平民化） 2、作者花费笔墨修多来描绘的是哪个特点？（包容） 3、找出文中具体的段落诵读。 （二）动人的情感 1、每个人都有不同的认知和审美，文中北平的种种动人之处深深打动了林语堂，但是是不是所有地方都打动你了呢？（不是） 2、我们在谈到北京时首先想到的是哪些地方？ ? （故宫、长城、颐和园/鸟巢、水立方、国家大剧院。是一些人尽皆知的名胜古迹