2016人教版语文选修“憎恨”课件.pptVIP

* 不问群花是怎样请红雀欢呼着繁星开了，不问月光是怎样敲着我的窗，不问风和野火是怎样向远夜唱起歌…… 好久好久，这日子没有诗。不是没有诗呵，是诗人的竖琴被谁敲碎在桥边，五线谱被谁揉成草发了。杀死那些专门虐待着青色谷粒的蝗虫吧，没有晚祷！愈不流泪的，愈不要十字架；血流得愈多，颜色愈是深沉的。不是要写诗，是要写一部革命史呵。 绿原（1922— 2009），原名刘仁甫。又名刘半九。 “七月派”诗人。 2岁和13岁时父母相继去世。他一生历经磨难，解放前曾遭遇国民党当局的政治迫害，在大学即被通缉而不得不离校逃亡；解放后又被诬为“国民党特务”和“胡风分子”，蒙难二十五年。写本作时仅19岁。 不问群花是怎样请红雀欢呼着繁星开了，不问月光是怎样敲着我的窗，不问风和野火是怎样向远夜唱起歌…… 以三个否定句铺陈了业已消逝的诗意葱茏的美好风景：“群花”“请红雀欢呼着繁星开了”，“月光”“敲着我的窗”，“风和野火向远夜唱起歌”；这些童话般清纯、平和、安恬且生意勃发的景观。成为了一种令人留恋的记忆。连用三个“不问”，语气决绝，暗示了正是诗人当时的现实处境吞噬了诗意的境界。三行长句曲折透露出诗人心中的愤懑，为全篇奠定了感情基调。 好久好久，这日子没有诗。 连用单个直白急切的短句，由前面的形象描画转入冷峻的议论，简捷干练地揭示了“无法作诗”的黑暗现实。开头部分这两节诗句长短的变换，由声形并茂、生意盎然的风景描绘陡然转为直截简短、触目惊心的现实评判，产生了张力，引人深思。 不是没有诗呵，是诗人的竖琴被谁敲碎在桥边，五线谱被谁揉成草发了。 进一步指明“没有诗”的原因，用“不是……而是……”的转折句式和两个反复出现被动句式，形象而含蓄地控诉了扼杀诗意、戕害诗人的现实处境的残暴。竖琴敲碎，五线谱揉成草发，预示了美好的事物被损害被毁灭，字里行间充溢着诗人的愤怒。 杀死那些专门虐待着青色谷粒的蝗虫吧，没有晚祷！愈不流泪的，愈不要十字架；血流得愈多，颜色愈是深沉的。 抒发了被压迫者被损害者的奋起抗争的昂扬激情。用一个斩钉截铁的动宾结构的语句，发出了令人震撼的呐喊，集中地表现了“憎恨”这一题旨。蝗虫、青色谷粒是具有对比关系的象征意义的意象，如果说“蝗虫”代表着当时的压迫残害诗意生活乃至生命自由的反动势力，那么“青色谷粒”则是代表了善良的人民，象征着自由幸福和平的生活。接着诗人又用三个否定短句，严峻地指出面对残暴的反动势力，祈祷、流泪、十字架是没有用的；连用四个“愈”字，揭示了流血愈多也就憎恨愈深、反抗愈烈的生活亦即斗争的辩证法。这就更进一步地突出了“憎恨”这一题旨，升华了思想。 不是要写诗，是要写一部革命史呵。 用一个遒劲有力地转折句式以卒章显志，“诗”与“革命史”这两个概念化语词的对照，启示人们生于一个豺狼当道、虎豹横行的险恶的非人时代，惟有“革命”才能赢得诗意的生活。 一、善于区分语言的情绪、色彩、分量 诗人对语言有着精细的鉴别力，能将平凡的语言组织成诗的语言，造成一种情绪和意味。 如对过去美好生活的追忆，诗人将“群花”“红雀”“繁星”“月光”“野火”“风”融合在一起，使读者顿生愉悦欢快之感 当面对现实的残酷与严峻时，诗人不是急于喊出自己的绝望无助，而是通过美好事物惨遭蹂躏这一现象给人视觉与感觉上的冲击 如“诗人的竖琴/被谁敲碎在桥边，/五线谱被谁揉成草发了”；到了该表达愤怒的时候，诗人化用“蝗虫”“十字架”“血”等意象，从形、声、色上表达憎恨的强度与力度。 二、副词的肯否定形式的交叉使用加强语势 副词的肯定形式和否定形式在《憎恨》中交叉使用，增强了语言的表现力。“不问”“没有”“不是”“是”“愈不”“愈”“要”等造成一正一反，层层递进的表达效果。诗人的情感也在多层次多侧面的展开过程中得到升华和强化。 一、诗人“憎恨”什么？ 这首诗的写作背景来看，该诗写于1941年，正值抗日战争时期，山河破碎，民生艰苦。全诗最具有“憎恨”色彩的诗句当属：“杀死那些专门虐待青色谷粒的蝗虫吧”，诗人痛恨这些有攻击性的、残忍的“蝗虫”，这也暗示着对侵略者的憎恨，对当时险恶的生存环境的憎恨，憎恨这一切破坏了人们平静安宁的生活，憎恨战争的烽烟正焚毁那一个个如梦般的“童话”，使诗人无心写诗。 二、诗的末句“不是要写诗，要写一部革命史啊”有何含义？ 这一句展示出诗人的诗人本色、战士性格和哲人风度合而为一的形象。对于当时的他来说，他已深深意识到反抗、斗争已经成了第一义——压倒一切的任务了。这句诗传达出诗人强烈理性思辨的色彩，使诗歌呈现出哲理化倾向。 *