2016人教版语文选修“春”课件.pptVIP

　　 1936年10月，穆旦随学校迁往昆明，就读于战时的西南联大，从师英籍教师、现代派诗人燕卜荪，全面系统地接触了英美现代诗歌和文论。其间他参与了西南联大的“文聚社”，并编出自己的第一部诗集《探险队》。穆旦还曾参加中国远征军，出任杜聿明的随行翻译，赴缅甸出征抗日战场。在艰苦斗争中，穆旦目睹了奇丽的大自然以及残酷的生死拼杀，正义与邪恶、人性与兽性等都给他留下了深刻的印象，使他迅速成熟起来，并写下了很多诗稿。 回国后的穆旦勤奋创作。1945年10月，他北上沈阳，创办了《新报》并出任总编辑。1950年，穆旦在芝加哥大学研究生院攻读英美文学、俄罗斯文学等课程，获得文学硕士学位。1953年，35岁的穆旦拒绝印度的邀请而回国，在南开大学外文系任副教授。 　 在南开任教期间，他开始翻译外国诗歌，成绩卓然。后因复杂的历史原因而受到冲击，于1978年病逝。穆旦被称为“20世纪中国最重要的诗人之一”。 * 中小学课件 穆旦 春，是一个被古今中外诗人写得太多的题材。想到它，人们会自然地联想到一系列相关词语与意象。那么，如何用陈旧的想像写出新的、给人以强烈感受的春之歌呢？新的感觉方式、新的诗学观念以及新的词语力量都是必须的 . 本名查良铮，穆旦只是他 作为诗人、翻译家的笔名。1918年4 月5日，穆旦生于天津西北角老城查 家，祖籍浙江海宁。5岁时入城隍庙 小学读书，11岁考入天津南开学校， 17岁从南开高中部毕业，1935年9月 考入清华大学外文系。18岁即以“穆 旦”作为笔名发表诗作。 穆旦 1940年穆旦毕业后留校任教，两年后赴缅甸抗日战场担任翻译工作一年多，回国后展转于昆明、贵阳、沈阳等地工作。 他的第一本诗集《探险队》1954年由昆明出版社出版 1948年，赴美国芝加哥大学攻读英美文学，1951年获硕士学位，1953年回国，在天津南开大学外文系任副教授。从那时起，开始大量翻译诗歌，至1958年共翻译出版了普希金、雪莱、拜伦、济慈等人的诗集十余种。1958年，受到不公正的对待，被错判为“历史反革命”（1979年平反）直至逝世前，穆旦仍在不懈的翻译和创作，翻译了《唐璜》《丘特切夫诗选》《欧根·奥涅金》。 在40年代，穆旦与郑敏、杜运燮等青年诗人形成一个引人瞩目的诗人群(后人称之为“九叶诗派”)。为纠正抗战以来形成的直白浅露的诗歌创作倾向，他们力图用丰富的诗歌意象来暗示、象征自己在黑暗现实中感受到的忧愤和痛苦，追求知性和感性的结合，使思想知觉化、感觉化，穆旦是此诗派成就最突出的诗人。 　　穆旦去世前给我们留下的几十首诗，现在看来，无疑属于“文革”中的潜在写作中最优秀的诗歌之列。这些诗歌仍保留了他的繁复的诗艺，在层层转折中表达着对个人身世的慨叹、对时代的乌托邦理想的审视与反讽，基调是冷峻甚至无奈的，有些诗篇如《停电之后》、《冬》等仍显示了一种在黑暗之中坚持岗位的精神——不过更多的是表达几十年坎坷之后所获得的苦涩的智慧。 赏析 两节诗分别写什么内容？ 第一节是写大自然的春天 第二节写生命的春天 既写出大自然春天的迷人 也写出生命春天的焦虑与迷惘 “绿色的火焰”是草的欲望，他渴求着拥抱花朵； 花朵的欲望则是“反抗着土地”而伸出来； 春风也有欲望，“吹来烦恼，或者快乐”，透窗而望，满园全是“美丽的欲望”。 诗中的“春”被赋予了许多肉欲化的具体感性形象 诗人从春天巧妙地过渡到青春，又以许多感性形象来比喻青春的渴望和焦虑、幸福与痛苦。 青春虽被点燃，却无处归依，“一如那泥土做成的鸟的歌” 春天的欲望被紧锁在园子里，而我们青春的欲望则被紧闭在“二十岁”的“肉体”里 。 如何理解这首诗的主题？ 一、有旺盛的生命活力，富于朝气 二、充满了无尽的渴望和追求 三、对“禁锢感”显示出强烈的反抗或叛逆意识 四、在“被点燃”后“无处归依”而陷入迷惘